淺談培養幼兒早期閱讀習慣的重要性

曲長新

幼兒階段是人生的起步階段，這個時期孩子所接受的學前教育和家庭教育的核心內容是基礎教育的基礎，更是語言發展的關鍵期。

早期閱讀教育不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，對幼兒來說也并不是簡單的聽聽、看看、學學，而是在多方面的接受熏陶和教育。

通過實踐探索，我們發現早期閱讀教育對幼兒發展的促進作用，已遠遠超過我們所認識的程度。早期閱讀培養了幼兒良好的語言表達能力，激發了兒童學習的興趣，引發了孩子強烈的好奇心和探索欲望。從早期閱讀活動中，幼兒傾聽到的比日常生活中更為豐富，幼兒在閱讀時得到一種特別的機會——通過一幅幅具體形象的圖片來理解和學習新詞，使詞匯量迅速增長。如在閱讀《小動物去郊游》這個故事：“一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。”幼兒通過畫面，就能迅速掌握新詞“晴朗、高高興興、郊游”的大意。這顯然要比單獨學新詞更容易記住。

很多人疑惑：幼兒這么小，又不識字，怎能閱讀呢？其實，幼兒閱讀與學齡階段的閱讀是有很大區別的。對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書；會用口語講述畫面內容，或聽老師念圖書文字等等。也就是說，早期閱讀是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程。幼兒園的語言文學作品中，我們常常聽到這樣的語句"春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……"熊貓勇敢地沖向豹狗，金絲猴趁機搬起一塊石頭朝豹狗砸去……"等等。這些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發現，他們在文學作品中學到了許多東西。

對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字節律的美。況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領會，也可知道他的興趣、理解力。同時，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子理解抽象文字或故事內容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構有別于書中或大人想法的畫面，激發想象力及創造力。

當今有一種觀念，就是孩子成才的最主要關鍵因素不僅在于學校教育，更在于家庭教育。這無疑是對的，因為從整個孩子成長的過程來說，家庭的生活模式，對孩子的影響是最大的。在孩子零到九歲乃至十二歲之間，這個時期的教育，是在孩子成長的人生教育中最最重要的一個階段。一個顯而易見的事實是：如果我們的閱讀能跟上、閱讀量增加、孩子認知世界越豐富，那么他的語言能力刺激他的腦神經，語言能力就會越發達。語言能力越強，那么他掌握的語言就越多。由此而帶來的好處就是孩子變得更加聰明。那他是怎樣變得更加聰明的呢？就剛才我們談了語言和思維的交集，在二到三歲語言和思維。這個曲線交集點之后語言的發展，對思維就產生了積極作用。而思維的敏捷，更促進了語言能力的發展。那么孩子越來越聰明，越來越會說，二者相互交叉相互促進。如果一個孩子語言能力沒有發展的很好，他在智力成長上是會受一定影響的。讓孩子變得更聰明，我們也需要讓孩子進行早期的大量閱讀。而且父母都希望自己的孩子從小就能愛書、喜歡閱讀，但卻總是懷疑：孩子需要從一出生就培養閱讀習慣嗎？孩子所見的世界，原本就是一個充滿各種圖畫的世界，爸爸媽媽的臉、搖籃里的小玩具、墻上的圖畫，都是他們認識世界的媒介，因此閱讀圖畫書中的圖畫，自然也成為他們認識世界的絕佳途徑。當然，孩子是不可能自己拿起書本就讀起來的，父母一定要跟孩子一起閱讀，也就是親子共讀——由父母說出書中的情節或書里的事物名稱，幼兒只負責看書中的圖畫，就可以帶領孩子踏上閱讀的道路了。對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字節律的美。況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領會，也可知道他的興趣、理解力。同時，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子抽象文字或故事內容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構有別于書中或大人想法的畫面，激發想象力及創造力。

總之，早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發展自我的重要過程，對幼兒的一生都將產生至關重要的作用。隨著時代的發展，生活水平的提高，孩子的接觸面更廣，知識積累更多，接受能力更強，這就為幼兒早期閱讀創造了條件。我們應充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，激發孩子學習的動機和養成閱讀的興趣，積極培養幼兒的早期閱讀能力，教授幼兒所需要的閱讀技巧，為他們學習書面語言和終身學習打下良好的基礎。endprint