如何提高初中數學教學質量

王金燕

摘要：隨著社會、經濟的發展，部分富裕起來的農民把子女送進城里就讀，這樣，農村初中的生源差生面更廣了，學生基礎素質偏低，不少學生缺乏基本的家庭教養，很多學生家長不關心、不重視子女的學習，不支持不配合學校工作，給提高數學教學質量帶來了很大的挑戰。

關鍵詞：基礎素質；教養；工作；挑戰

隨著社會、經濟的發展，部分富裕起來的農民把子女送進城里就讀，這樣，農村初中的生源差生面更廣了，學生基礎素質偏低，不少學生缺乏基本的家庭教養，很多學生家長不關心、不重視子女的學習，不支持不配合學校工作，給提高數學教學質量帶來了很大的挑戰。"如何提高數學教學質量"成為廣大農村教師研究與探討的問題。我的做法如以下幾個方面。

1.互相合作交流的師生關系

在數學課堂教學中老師們已認識到教師和學生的人格地位是平等的，教師和學生、學生與學生在課堂教學中都應充分尊重對方的人格、情感，這就是數學課堂教學活動中教師與學生、學生與學生之間產生互動、交流、合作的基本前提。教師為學生創造積極參與數學課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中展示自己的能力與才華的教學行為已初步顯現。教師肯定和贊揚學生在數學課堂教學過程中的一切探索、創新、發現行為，讓每個學生在數學課堂教學過程中忘掉膽怯、恐懼的心理，然后樹立信心、充滿自信、主動積極參與學習，以成為教師數學課堂教學環節設計的主要數學教學思想。

2.加強家庭和學校的溝通和合作

提高今天教育質量，家庭教育不容忽視，它是整個人生教育最基礎、最重要的一環。大力宣傳"為國教子、以德育人"的家庭教育主題，全省城鄉家長中開展了"爭做合格家長、培養合格人才"的雙合格活動，要爭取家庭教育向學校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，并不斷地學習教育學、心理學的相關知識，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當的方式對孩子的思想和行為加以引導、指導，讓農村家庭教育更上新水平。父母應以身作則，對孩子的身心、學習、思想等各方面情況都予以關注，而不是單純的只關注孩子的學習成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發展打好基礎，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創設良好的家庭學習環境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學習、體育等等的全面發展，才能適應瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發展。

一般來說，家庭教育的目的性、計劃性及系統性存在著自發性和隨意性，家長要多和學校及班主任聯系，使家庭教育的內容、方式方法能和學校保持一致。要認真參加學校組織的家長會、家長學校、家長講課等活動。能主動找教師談心、溝通，及時了解孩子的成長進步，對師生之間發生的爭執或矛盾能正確理解，大力支持教師的教育和管理，對自己的子女不僅關心生活，而且過問思想，檢查學習，督促生活，勞動等等。這種家長，他們和教師勾通總想了解學生的不足之處，好著手幫助自己子女改正錯誤、發揚長處。

3.學生學習方式的轉變

3.1學生由被動地位轉變為主動地位。過去的數學課堂，很多數學老師只注重教師的教，生怕學生說不好、學不會、聽不懂、書寫不規范，一進教室就獨霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌，將問題分析透徹、板書規范，讓學生生搬硬套。學生根本沒有去動腦筋思考的時間，沒有動手操作的機會，更沒有機會發表自己的見解和意見，只是機械地聽老師講，完全處于被動地位，從而使課堂批批氣氛不活躍，信息吸收率低，達不到預期的教學目標，更嚴重的是扼殺了學生智力的發展。要改變這種現狀，我們首先要從思想上樹立全方位的學生意識，讓學生主動參與數學課堂，積極思考，充分發揮學生的主動性和創造性。徹底改變教師講，學生聽的被動局面。在教學前布置預習，讓學生帶著問題充分預習，遇到問題通過小組合作交流學習去解決。學生掌握了基本知識后，課堂上教師的講解就可以有的放矢，重點引導學生探究小組間不能解決的數學疑難點，挖掘數學教材中隱含的知識點。由于學生參與了教學，調動了學生的主動性和積極性，提高了課堂教學效率，大大提高了農村中學數學的教學成績。

3.2課外作業轉向課堂內，注重檢測，及時反饋。原來一節課講完后，教師往往布置大量課外作業，使學生整天埋頭于題海。許多同學的作業相互抄襲，以應付檢查。要改變這種狀況，在教學過程中，我們要精心選擇典型習題，壓縮題量，當堂作業當堂檢測反饋。檢測的反饋方法，可以把選好的習題抄在黑板上，做板演練習，其他同學在練習本上解答，要不同層次不同難易度區別對待，有所選擇。還可以把選好的習題當堂讓學生寫在作業本上，教師及時檢測反饋，及時查漏補缺。上面的方法，基本能夠真實地暴露學生在學習中存在的問題，也能夠及時糾正，更可以有效地校正教師在教學中出現的偏差和失誤，真正做到課課清，節節清，章章清，使師生雙方能夠始終保持信息的通暢，達到教學相長，共同提高的目的，同時也是提高農村數學教學質量的重要途徑。

4.開發智力，挖掘潛力

在教學中，我注重輔導學生參與對知識的發生、發展過程的探究，按照認識規律和心理活動規律精心設計情境，激發學生的求知欲，讓學生積極參與小組討論，勇于探究，最后得出結論。例如，學"弧長公式和扇形面積公式"時，先提出"圓的弧長、扇形的面積"是什么？然后再進一步引導分析：由于弧長、扇形的面積是占圓的周長、圓的面積的一部分，因此它們之間有什么關系？在這個關系中起決定作用的又是什么呢？同學們都認真思考，積極發言，小組討論熱烈，最后歸納總結得出弧長公式和扇形面積公式，并且懂得了這兩個公式的內在聯系。這樣在教學過程中不斷引導學生積極思維，通過聯想、類比、推理、歸納、論證，使學生不僅獲取了新知識，而且舊的知識也得到了鞏固。

總之，農村初中大面積地提高數學教學質量是能夠做到的，只要在平時多了解學生的學習情況，樹立他們的學習信心，培養他們良好的思維品質，努力提高每一位"中下"學生的成績，同時采用各種手段，激發學生的學習興趣，充分體現學生在學習中的主體地位，就能收到事半功倍的效果，使數學教學質量得到全面的提高。endprint