班級精神文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

徐艷梅

摘要：班級文化是一種潛移默化的隱性教育力量，它是班級的靈魂所在，具有教育、凝聚、制約、激勵和同化的作用。班級文化包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。良好的班級文化不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，更能促進學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成、良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的形成、和諧的人際關(guān)系的形成。

關(guān)鍵詞：班級精神文化；引領(lǐng)；學(xué)生發(fā)展

班級是每個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，班級文化是一種潛移默化的隱性教育力量，它是班級的靈魂所在，具有教育、凝聚、制約、激勵和同化的作用。班級文化包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。良好的班級文化不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，更能促進學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成、良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的形成、和諧的人際關(guān)系的形成。因此班級文化的建設(shè)同學(xué)校的教育教學(xué)有著同樣重要的作用。但是現(xiàn)實中的班級文化建設(shè)缺乏平等、合作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的自我管理重視不夠；班級文化活動的開展留于形式，只是按規(guī)定辦、按傳統(tǒng)辦、按常規(guī)辦，應(yīng)付上級的檢查和材料，很少反思或深入挖掘活動的內(nèi)涵，更沒有創(chuàng)造性的去開展工作；尤其是班級精神文化建設(shè)開放性不足，很少參加社會實踐活動。筆者將在自己的班級進行實踐操作，提出了班級精神文化建設(shè)的行動研究，力求通過研究形成能夠促進學(xué)生發(fā)展。

班級精神文化主要指班級全體成員在長期的交往過程中習(xí)得且共同認同的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)。其中包括價值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、審美情緒等多種內(nèi)容。

一、精心設(shè)計班主任寄語

好的班主任寄語對提升一個班集體的凝聚力，傳播正能量有著非常重要的作用。首先，教師可以設(shè)計頭腦風(fēng)暴，大家集思廣益，讓全班同學(xué)都提出自己認為最適合班級的班風(fēng)和班訓(xùn)，如我們班的班訓(xùn)是：“自尊、自愛、自信、自主、自立、自強，讓今天的自己勝過昨天的自己”。班主任最好還要精心設(shè)計班主任寄語，如，我們班的班主任寄語是：迎著晨風(fēng)想一想，今天我們要學(xué)習(xí)什么？踏著夕陽問一問，今天我們收獲了什么？一個個問好就如一塊塊方石，撲救了我們?nèi)松碾A梯，進去的人生就由一個個設(shè)問號和句號牽引前進！

二、凝練班級警示語

班風(fēng)、班訓(xùn)是班級的精神目標(biāo)，為了提高班級的恢宏氣勢，凝聚班級凝聚力，讓學(xué)生每天都呼喊班級警示語：“學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的人，做最好的自己”。激勵學(xué)生樹立榜樣，追求成功。今年又接了一屆新生，我們還是大家共同討論提煉了現(xiàn)在班級的班風(fēng)、班訓(xùn)，再此基礎(chǔ)上，班主任還可以組織學(xué)生設(shè)計班級提示語，如，班級的讀書角赫然寫著“讓讀書成為修養(yǎng)，讓經(jīng)典點亮人生”的提示語；班級前方是我們的班級做人準(zhǔn)則：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，我們的做事風(fēng)格：“沒有任何藉口，行動勝于雄辯”。班級北墻上懸掛著班級宣言：“學(xué)習(xí)上，成績不一定是最好的，但一定要成為最努力的；成長中，犯錯誤時不可避免的，但同樣的錯誤是絕對不可以犯

兩次的”。

三、發(fā)揮班級的板報、宣傳欄沒有起到宣傳育人的作用

班級的板報是按照老傳統(tǒng)，由班級的宣傳委員等三人負責(zé)，并按照學(xué)校的要求每個節(jié)日一個主題進行更換的。對班級其它同學(xué)來說可有可無，沒有多大作用，有的同學(xué)都不知道板報什么時候換的，換了什么內(nèi)容，所以班級的黑板報形同虛設(shè)，沒有意義。班級的宣傳欄只粘貼了一些同學(xué)的優(yōu)秀作文和小楷字或者是手抄報等，也沒有多少同學(xué)關(guān)心和閱讀上面的內(nèi)容，這些內(nèi)容只成了一種擺設(shè)。

四、開展經(jīng)典誦讀，陶冶學(xué)生情操

讀書對人的知識擴展和人生成長大有益處，但是由于家庭環(huán)境、社會影響等因素，大多數(shù)初中生尚沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和閱讀方法，致使不少同學(xué)只讀漫畫或者是質(zhì)量不高、品味不佳的雜志和故事、小說等。班級做過統(tǒng)計，真正把中國四大名著從頭到尾認真讀完的同學(xué)只有3人，能講出來的僅僅只有1個。同學(xué)們對那些中學(xué)生必讀書目中的書了解得少之又少，中午時間同學(xué)們都在埋頭忙作業(yè)，只有一兩個同學(xué)安靜地坐在那里津津有味、旁若無人地品味著自己喜愛的文學(xué)著作。因此今后要加強對學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，更要做好好書的介紹和適宜的閱讀指導(dǎo)，使讀書成為一種需要、一種習(xí)慣，使讀書成為班級的一種風(fēng)氣，不僅自己讀還要加強交流，做到資源共享。這些學(xué)習(xí)活動讓同學(xué)們?nèi)娑昧顺晒Σ皇峭偈挚傻玫模寣W(xué)生了解了一個人的價值在于與祖國同命運，共擔(dān)當(dāng)。我們每年都組織學(xué)生觀看《感動中國》，觀看那些讓人唏噓扼腕、舍己為人的人物和事跡；除了學(xué)習(xí)與我們距離很遠的人的精彩人生外，我們還經(jīng)常邀請身邊的名人進行講座，邀請從我們學(xué)校走出去的學(xué)哥學(xué)姐們回來談理想、談外面的世界、談奮斗的意義。所有這些精神文化的滲透和影響都對學(xué)生的心靈和行為產(chǎn)生了極為深刻的影響，潛移默化中把它們轉(zhuǎn)化成了班級獨有的精神和境界，有助于班級學(xué)生形成健康的人格和魅力。endprint