高中化學高效課堂的構建

王正琴

摘要：高效課堂較之于傳統課堂更加關注效率，現如今教學追求的最高意境就是教與學同時高效。在新時期為了達到高中化學的高效課堂，首當其沖就是探討化學課堂教學效率問題，不斷提高教師教學水平，調動學生對化學的學習熱情，進而實現高效課堂的目的。

關鍵詞：高效課堂；高中化學

一、高中化學高效課堂的內涵以及構建原因

（一）高效課堂的內涵所謂高效課堂，是指在特定的時間和空間條件下，采取行之有效的教學模式，激發學生學習的積極性、主動性，調動學生的學習興趣，最大限度地實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標。而高中化學高效課堂，是指要根據高中化學這門學科特點，對課堂要求進行設計，另一方面思考教與學雙邊特點，根據化學教學規律和高中學生學習化學的特點進行設計。對教師來講，新課程理念應做到如數家珍，并且應知曉課堂的主人是學生，注意講究教學方法和教學策略，創造由民主的學習氛圍，以此來激發學生的求知欲，調動學生的求知欲望，進而全面提高教學質量。對學生來講，高效課堂就是主動學習，積極思考的課堂，需要積極主動的實現師生互動，生生互動的課堂氛圍。

（二）構建高中化學高效課堂的原因社會不斷發展，國際間的競爭愈演愈烈，首先，為了順應時代發展，對人才的需求越來越大，而且素質高創新能力強成為衡量人才的很重要的指標。而高中化學高效課堂的構建就是為了提高當代高中生化學水平，為培養更優秀的人才打好基礎。另外，為了改變傳統的教學現狀，重視教學課堂上學生的地位，構建高效課堂成了當下最有效的解決方式。因為在高校課堂中最能體現老師與學生的相互關系。眾所周知，化學這門課堂主要是由講授與探究這兩種教學方式相互結合，但多數情況，老師都會忽略探究這一模塊，而高效課堂的建立正式彌補了這一缺憾，使講授式教學和探究式教學相輔相成。構建高效課堂建設，才能有效的改變我國高中化學的教育現狀，提高學生的學習能動性和動手的能力，為人才多樣性奠定基礎。

二、構建高中化學高效課堂的方法

（一）課前預習和備課

要想學好每一門學科，課前預習都是少不了的。學生在學習一節新知識之前，要對新知識進行預習。同時，教師在為學生講一節新內容之前，也要對新的知識點進行預習，在預習的時候要徹底和細致，面對模糊點要主動翻閱資料進行查詢，不能渾水摸魚式地放過，學生能否學好，有一半的原因取決于教師是否能教好，是否把每一個知識點都講到位。所以，教師在課前不但要預習新內容，在預習的同時還要認真地備課，條理要清晰，教學任務和目標要明確，對知識點要完全熟悉，對重點、難點內容作好記錄，設置相應的問題在課堂上與學生進行互動，考慮學生的疑問點，這都是教師在備課的時候要準備的內容。對于課堂上要用到的素材，教師要提前尋找和搜集，方便課堂內容有序地進行，也帶給學生更直觀的感受。

（二）課堂上的化學實驗

化學是一門非常有趣的學科，總是能給人帶來意想不到的收獲。化學這門學科有很強的理論知識，需要理解然后運用，同時，單靠理論知識的學習是完全不夠的，還要結合實際操作，那就是化學實驗。為了讓學生有更直觀的感受，就要求學生動手操作。俗話說得好，眼過千遍不如手過一遍。教師可以帶著學生走進化學實驗室上課，面對一個個實驗儀器，學生的注意力不由自主地都會被吸引住。只要是教材中涉及的化學實驗，教師都可以帶領學生進行實際的操作。可以是教師先示范一次，然后再帶著學生一起操作一次，新人教版高一化學的第一章就講的是《從實驗學化學》，所以，化學的學習，做實驗是必不可少的重要內容之一。做化學實驗不但會激發學生對化學課程的學習興趣，還能加深學生對化學知識的記憶和鞏固，以及鍛煉學生的實際動手操作能力。

（三）生活中的化學

化學本身就是一門自然學科，它來源于生活，并且實實在在地運用于生活中。教師在教學的同時，完全可以把化學知識和生活實際聯系起來，讓學生有更直觀的感受。比如，說黑白相片上的黑色物質是金屬銀；醫用消毒酒精的濃度是75%；萘衛生球放在衣柜里變小，這是因為：萘在室溫下緩緩升華；在五金商店買到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：鋅；全鋼手表是指它的表殼與表后蓋全部是不銹鋼制的。不銹鋼锃亮發光，不會生銹，原因是在煉鋼過程中加入了：鉻、鎳；我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發明了侯氏制堿法。這種堿的化學名稱是：碳酸鈉；人被蚊子叮咬后皮膚發癢或紅腫，簡單的處理方法是：擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液。這些都是生活中很常見的化學知識，教師應該在講課之余穿插進去，讓學生都了解和知道，一方面引發學生的好奇心，另一方面鼓勵學生也去發現生活中的這些小知識來幫助自己學習化學課程。運用理論知識和生活實際相結合的方式，是新課程背景下構建高中化學高效課堂的有效方法之一。

（四）創新教學手段，提高教學效率

學生能否學好化學這門學科，除了要做化學實驗，要在生活中發現化學知識，要用理論聯系實際的方法來學習以外，教師在教學手段上要不斷創新。在教學過程中可以利用投影儀和多媒體資源，使得教學內容更加生動和形象。教師應該合理教學，并不是一味地把課本上的知識照本宣科式地灌輸給學生，這樣容易造成學生印象不深刻以及沒有時間進行理解，正確的方法應該是教師留給學生足夠的時間，讓學生對所學知識進行復習和鞏固，讓學生沒有壓力感，在一種放松的環境下學習，從而激發學生的學習興趣和學習動力，提高學生學習的效率和熱情。

教師應該以提高學生的學習積極性為切人點，培養學生自主學習的能力。總而言之，教師也要不斷地完善自己的教學水平和手段這樣才能達到構建高效課堂的基本要求確保學生的全面發展。

參考文獻：

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