淺議聾生社會交往能力的培養

陳浩

摘要：社會交往能力不可能自生自滅的，聾生的社會交往能力更具特殊性，所以必須根據聾生的生理特點，在良好的學校和家庭社會環境的影響下，通過教育和訓練，來培養其良好的心理和社會適應能力。

關鍵詞：初探；交往能力；特殊性；溝通；心理；理解；尊重；促進；貫穿

社會交往能力是現代人必備的基本素質之一，在日益開放的現代社會中，一個人與周圍環境無時無刻不在發生著錯綜復雜的聯系與交流。聾生的社會交往是指聾生與其他人（包括學校師生、家長和社會人）的接觸、交流和往來。他們除了睡覺外，其余時間都直接或間接地進行著社會交往，和自己以外的人與社會發生著各種聯系，也就是說，聾生的交往是大量的，是客觀存在的，不但貫穿于他們的整個學習活動，也貫穿于他們的課余生活，不但貫穿于他們的青春時期，也必將貫穿于他們的一生。所以培養聾生的社會交往能力是非常重要的，是使聾生能夠適應環境，適應社會生活，正常人際交往，形成豐富健全個性的基本途徑和重要手段，對幫助和促進聾生的健康成長有著十分重要的意義。正常的社會交往和社會交往能力，不但具有溝通信息、協調人際關系等社會功能，也具有自我認識、心理保健等心理功能。這些功能和作用對聾生的影響是十分巨大的。因此從小培養聾生的社會交往能力，對于聾生身心健康的發展以及將來更好的適應社會，都有著不可低估的作用。具體的做法有以下幾點。

一、幫助聾生學會關心

一個不懂得關心的人，必然是一個自私、冷漠的人，他也不值得別人去愛，也不會得到別人的關心和愛。幸福并不是自己得到什么，而是把你的給我，他的給我，再把我的給你，用自己的心換來的愛，才是真正的幸福。關心別人的人，他會為別人快樂而快樂，也會為別人的痛苦而痛苦，他的內心會豐富多彩。一個關心別人的人，他不會過分地注重自己的痛苦與不幸，因此，會更快地從不幸中解脫出來；一個關心別人的人，對別人有更多的牽掛，這些牽掛能使他變得更堅強，他的生命力也因此更旺盛。因此，讓聾生們學會關心，有利于其心理健康，幫助保持一種積極樂觀的心態，對其一生都會產生巨大的影響。

學會關心，首先就要讓聾生們懂得關心自己的父母

孝敬父母是我們這個有著悠久歷史和燦爛文化的中華民族的傳統美德，從兩千年前的孔子開始，孝德就就被人們當作“仁之本”。很難想象，一個連自己的父母都不關心，不孝敬的人，能為他人，為社會，為祖國獻出愛心嗎？于是從思想品德課第一課開始，我便對聾生進行了關心、孝敬父母的教育，在認識《我的家庭》中，讓聾生們了解每個家庭為了維持生活，父母必須辛勤地工作。父母為家庭、為了子女付出極大的辛勞，因此，必須要關心、孝敬父母，并且要勤儉節約。在《做家庭的小主人》中，我讓聾生們展開了一系列討論：父母為我做了些什么？我為父母做了些什么？讓孩聾生們體會到父母的愛與辛勞，引導其發自內心的尊重與孝敬父母的情感，并主動做一些力所能及的家務事，為父母分憂。

學會關心，同時也要讓聾生學會關心他人。

聾生們生活在班級體里，因此同學之間的互相關心必不可少，應讓聾生學會關心他人。新學期開始，我問聾孩子們，是否發現了班上同學的變化？聾生們踴躍發言，說誰個子長高了，誰的頭發長長了，誰的文具盒換了，被注意的孩子開始有些難為情，我問他們，如果全班誰也沒發現你的變化，你的感覺又會怎樣呢？引導他們發現這一點一滴的關心，必然會讓他們慢慢地學會關心。我在教學《我愛我班》時，同學們講起自己班上的好朋友，一串串，贊不絕口，全班上下一片樂陶陶，這就是關心的效用。

思想品德課《家庭與鄰居》一課中我告訴聾孩子們“遠親不如近鄰”，我讓聾生們從自己家與鄰居的關系中展開討論，并進行模擬表演，從中體會關心他人與被他人關心的快樂。有的聾孩子甚至回憶起了小時候被人關愛的情形，我想，這種感動必將成為他待人處世的原則。

二、幫助聾生學會理解

理解是一種寬容的胸懷，如果你能設身處地地站在別人的立場與替別人著想，你會發現，原來復雜的事情會變得簡單。

現在的聾孩子大多數都是獨生子女，在家里想要什么便有什么，想干什么便干什么，受慣了父母、爺爺奶奶的遷就，特別缺乏一種理解他人的心態。因此在學校內為了一枝筆，為了一句話的小糾紛時常出現。學會理解與體諒別人則成為現代的聾孩子社會交往能力培養的一個重要方面。

在《售貨員與顧客》一課中有這樣一個小情節：當售貨員出差錯時，顧客應該怎么辦？聾生們激烈討論，紛紛認為應諒解售貨員，因為售貨員很忙，每天接待很多顧客，難免會出錯。于是，我把話題引申開來：下課時，你被同學撞了一下該怎么辦？你的鋼筆被同學不小心弄掉在地上怎么辦？等等，這些都是聾生們經常遇到的小糾紛，讓他們學會設身處地地為別人想想，矛盾也就化解了。

有了理解化作前提，聾生們的交往也就變得容易起來了。

三、幫助聾生學會尊重

尊重他人的人同樣才會贏得別人的尊重，人與人之間的交往才會有堅實的基礎。

尊重他人不僅僅要尊重他人的人格，更要尊重他人的勞動成果。

長期養尊處優的聾生們常常會有這樣的思想：認為農民是最差的職業，清潔工是令人最看不起的職業。他們認為社會分工有高低貴賤的差別。當學習到《家庭與社會》、《農業與生活》、《工業與生活》等這些課程時，我向聾生提出了許多的問題：我們的生活離開了農民會什么樣？我們的生活離開了清潔工又會是什么樣的？等等，放手讓聾生們想象。聾生們你一言一語，漸漸地理解到了我們的生活離不開每一個行業的人，各行各業的人們都在彼此服務。因此無論什么職業的人，人人平等。這就是一種對人格的尊重。

同樣，也要尊重各行各業的人們勞動成果。

《一粒米的來歷》告訴了孩子們“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，我又用實物演示，如果每人節約1克米，那么全國將節約1200噸米，足可以裝一列火車。通過模擬表演，讓聾生體會到農民的辛苦，懂得應尊重農民的勞動；《工業與生活》中通過討論告訴聾生們，我們生活的點點滴滴都離不開工人，應尊重工人們的勞動，愛惜每一件物品。

學會彼此尊重，聾生們的交往也更穩固了。

四.拓展聾生的社會交往渠道

聾生由于生理缺陷，往往局限在學?；蚣彝ミ@個小圈子里，而且跳不出這個小框框，這不但不利于聾生的健康成長，也不利于聾生社會交往能力的培養。我們要在搞好學習的同時，盡量括寬聾生交往的面，使他們能走出班級，走出課堂，走出學校，經常參加各種有益的社會活動，廣泛接觸各種社會交往對象，增加聾生社會交往的“面”和“量”，活動前做好宣傳教育工作，活動中密切觀察，適時引導，活動后及時總結表揚，這樣有利于聾生社會交往能力的培養。

總之，培養聾生的社會交往能力是聾生的生理和心理特點所決定的，是完成特殊教育教學目的任務的需要，也是促進聾生健康成長的重要手段，我們要在教學實踐中注意研究聾生社會交往能力的多側面、多渠道，使聾生具有良好的社會交往能力和社會適應能力。

參考文獻：

[1]樸永馨主編 《特殊教育學》華夏出版社出版

[2]林崇德主編 《發展心理學》人民教育出版社出版