高中英語作文的困惑與對策

牟來平

摘要：英語高考卷的總分是一百五十分，而僅僅作文一項就占據了二十五分。在高考改卷過程中對學生的寫作質量也提出了更高的要求，教師在日常教學中也花費了較多的精力在英語作文上，但是學生寫出來的高考作文卻依舊不很理想。因此，作為新時期的高中英語教師應該根據學生的實際學習問題，提出具體的解決方案，以此來提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞：誤區；對策；英語作文教學

1.當下高中英語作文的誤區

1.1教師作文教學的誤區

當下的高中英語教學，教師往往忽略了其思維的培養，學生在寫作的過程中無法擺脫母語思維的影響，整個作文的篇章結構以及具體的觀點都無法表述清晰，試問這樣的作文如何獲得高分？其次，我國當下的高中英語作文教學應試色彩濃重，百分之六十以上的教師認為學生沒有完全的把握運用從句，因此會讓學生盡量的使用單句進行寫作，以此來減少語法上的錯誤。而這樣做的后果就是學生寫出來的作文缺乏英語味道，句子的表達也出現多處錯誤。

另外，英語作文教學：重視理論的講解，忽視作文實踐能力。教師往往會利用包括的課堂時間講述不同作文文體的寫作技巧，但是在學生的實際寫作過程中卻不加以指導，只是單純的布置作文題目要求學生自己回去練習，沒有給學生做出具體的作文范文提示。學生在寫作的過程中自然會出現無從下筆的情況，英語學習較差的學生尤為明顯。

1.2學生學習英語作文存在的誤區

第一，百分之三十的學生會出現句子結構上的錯誤，學生受母語思維的影響，在寫作的過程中也會按照中文的方式拼湊出一篇中國式的英語作文，語法錯誤更是層出不窮。例如：There are many boysplay on the playground.They eat very full now.

第二，百分之四十到五十的學生在英語寫作中會出現時態和語態的錯誤，學生在平時的寫作練習中沒有考慮到每種時態之間的關系，以及不同情況下時態的具體運用，往往是根據自身的喜好隨意使用語態。

最后，英語中有許多的固定搭配，正確在英語作文中使用固定搭配是加分項目，但是在批改過程中筆者卻發現很多學生的固定搭配使用錯誤。例如：Myteacher is welcomed by the students.Kate won me in the game。

2.提高高中英語作文教學質量的具體對策

2.1教師注重其正確的作文教學方法

在英語作文教學之前，教師應該利用有效地教學方式打破學生的固定思維，培養其正確的英語寫作思維，不要讓傳統的母語束縛住寫作的腳步。要想真正的提高學生的英語寫作能力教師首先應該加強學生的英語詞匯量，在掌握了必要的基本詞匯之后，教師還應該有意識的讓學生背誦和記憶一些作文寫作中會常常使用到的單詞和短語。詞匯是英語寫作的基本功，在筆者和學生的交流中發現很多學生已經構思好了整篇文章，但是卻無法使用英語單詞正確描述，這個時候就會選擇替換詞，但是替換詞往往達不到很好的英語表達效果。

因此，學生掌握越多的英語詞匯，對于英語寫作的用處也就越大。一個英語單詞往往會具有多個漢語意思，教師在日常教學過程中要善于引導學生掌握其多異性，并且利用簡便方法要求學生正確使用，既可以減輕學生的學習負擔，又可以起到很好的寫作效果，可謂是一舉兩得。比如英語單詞strike，既有基本意義“敲鐘”，又可以表示“罷工”等含義：The clock struck twelve.The steelworkers called astrike.Wewerestroke by the beatifullake.It stikes me that I have ever seen himbefore.其次，教師還應該加強句型教學。句子才是文章的基本單位，一篇優秀的英語作文是由一個個句子組成的。加強句型教學的主要目的是強化學生的英語寫作水平，讓學生分清每種時態的具體運用情況，對五種基本句型進行講解和拓展，引導學生正確體會不同句型與句型之間的關系，并且要求學生注意時態。最后，教師還應該要求學生每天抽出二十到三十分鐘進行英語朗讀，培養學生的語感。教師可以精選一些優秀的英語美文和短文，還可以抽選一些近年來的優秀高考英語滿分作文。這類文章不會有語法的錯誤，在運用時態上也比較考究，通過朗讀和背誦學生往往能較快的掌握英語重要句型，并且真正的寫出具有英語味道的英語作文。

2.2學生應該踐行正確的學習方法

首先，英語作文的寫作最終是由學生來完成的，因此學生才是學習的主角?？谡Z表達是書面表達的基礎，當學生具備了一定的英語口語表達能力的時候，寫起作文來往往會得心應手的多。其次，學生應該堅持作文的寫作練習。學生總是會害怕進行英語寫作，除非在教師的要求下才會進行英語作文練習。常言道“熟能生巧”，學生應該樹立正確的學習觀念，堅信只要通過自己的努力，一定也可以寫出優秀的英語作文。學生應該堅持一周寫一篇英語作文，寫的過程中注重時態和語態的運用，注重減少語法錯誤，然后寫完之后交給英語教師進行批閱。通過長久的練習，學生一開始會犯較多的錯誤，隨著教師的指正和引導，學生的錯誤也會逐漸減少。最后，學生還應該加強和其他同學的英語口語練習，中國的學生往往學的都是啞巴英語。因此，學生在日常的交往中應該逐漸克服自己的羞怯心理，主動和其他同學進行英語口語練習，不僅僅可以強化英語寫作水平，還能不斷提高自己的英語表達能力。

3.結束語

我國當下的高中英語作文教學還存在一些誤區，英語教師應該樹立全新的教育理念。學生也應該積極的配合教師的教學工作，只有這樣才能在較短的時間內提高英語寫作的質量。