教育減負 任重道遠

郭林濤+朱松琳

六月，芳草碧綠；七月，樹木葳蕤。

這本是一個生機盎然的季節。卻因一場又一場接踵而來的考試而被稱為“考試季”：高考、中考、小升初擇校考，甚至幼升小……

因此，每年的盛夏就成了家長們最為焦慮的時節，同時，也是各個校外培訓班生意最為火爆的時節。不管是拼音、數學，還是物理、化學……似乎哪一門都需要提前學習，以免孩子“輸在起跑線上”。

于是乎，初中學高中課程、小學讀初中課程、學齡前認字過百、入幼兒園前學數字加減……稍加留意我們就會發現，超前學習已經成為大多數孩子的常態。

這實在是令人尷尬的一幕。

從20世紀開始，“減負”話語就開始頻繁出現在我國教育政策和教育改革的議題中，每隔幾年，相關部門就會根據新形勢出臺相應的減負政策。政策規定因時而變，各地從教育行政部門到學校也都采取了很多具體措施，對學生在校時間、課后作業、考試、補課、休息和鍛煉時間等作出嚴格、細致的規定，比如：學校放學早了、作業少了、考試的方式也變了……但是，盡管政策頻出，孩子的負擔和家長的焦慮卻始終沒有得到緩解。

一方面是公辦學校減負后的輕松自如，另一方面是校外培訓的熱火朝天。體制內的素質教育與體制外的應試教育離奇地組合在一起，構成了今天城市教育最熟悉的場景。

小升初取消了，中考名額分配了，優質教育擴大了，均衡教育推進了，為什么學習壓力絲毫不減？為什么校外培訓愈加火爆？

如果將原因完全歸結為家長們的選擇，顯然過于片面。根源還在于教育的大邏輯依然沒有理順，所謂減負、均衡，只是做了局部的工作，并沒有改變中國教育的整體框架格局。在優質教育資源有限的背景下，名校借助奧數篩選優質生源，很多培訓班借此機會迅速做強。再加上，目前的中考、高考雖有改觀，增加了一些素質選拔的內容，但唯分數論并未從根本上改變，家長們還是得讓孩子削尖了腦袋爭高分，博取更好一點的教育資源，“抄近道”的得高分策略機構，自然會大行其道。

只有當義務教育的均衡發展得到了最大程度的實現，中考、高考改革真正打破單一化、片面化、碎片化的評價體系，學校最大限度地承擔起應有的責任擔當，才能切實減輕家長的焦慮。

教育減負，任重道遠。