初中化學教學中習題教學方法的思考

金芳

初中化學是化學學科學習的基礎階段，因此教師們應幫助學生們日后的化學學習打下良好的基礎，其中化學學科的習題是考查學生們對化學知識掌握的良好途徑，練習題可以培養學生們的化學思維和學習技能.在中學階段進行合理的引導可以幫助學生們養成一個良好的化學學習的習慣，化學習題的教學是初中化學教學的一項重要內容.

一、突出初中化學習題教學作用

由于化學課程的開展一般都在初三開設，比起其他中考考查的學科學習時間十分短暫，學生們在這短短的一年期間，既要學習這一門陌生的學科，又要在最后一學期展開中考復習，許多教師為了教學進度或是為了應付中考，常常在學生們剛上完新課后就將相關內容的中考習題布置為學生們的練習題，或是作為課堂例題讓學生們思考并解決，忽略了學生們對新知識的消化吸收過程，沒有在教學計劃中考慮到學生們的理解能力問題.并且長期以來的傳統教育模式留存下來的疑問難以斬草除根，許多教師在講評作業習題的時候常常會忽略真正的主體：學生在課堂中的作用，沒有站在學生的角度思考問題，不在乎學生們是否能夠跟上教師們快節奏的教學進度，從而在教學過程中出現了一些問題，如在講解作業習題的時候，教師們的提示往往超過了學生們的思考速度，教師沒有足夠的耐心等待學生們思考到引導的那一程度就進行講解，剝奪了學生們獨立思考的時間.并且在課堂提問時，常常針對某些思維節奏較快的學生，忽略了全班師生平等的原則.在講解某些知識點時，常常會忽略從這個知識點可以引發出的問題，只在乎教材中出現的知識點，不利于學生們拓寬知識面.

除此之外，許多教師往往處于一種讓學生們提高化學學習意識的目的布置大量的習題，但教師們往往會忽略布置大量習題的結果會導致學生們的作業質量下降，同時學生們的學業壓力也會加大，當然教師們需要在課堂上處理作業的時間也會相應增加，出現多方不利的局面，不能真正提高學生們的化學學習水平.

二、注重初中化學習題教學高效

教師們在做化學相關習題的選擇時，要做到合理科學.首先要認真閱讀教材，同時研究近年來中考考點的變化趨勢，選擇有代表性的知識點不重復的習題，做到有的放矢.選擇習題，最好選擇既可以讓學生們鞏固所學知識點又能夠給學生們拓寬知識面的練習題，例如在學習方程式配平這一節內容時，教師們可以選擇一些在初中化學知識外的但又很具有代表性的化學方程式，如2Na+2H2O2NaOH+H2↑，Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2↑讓學生們做配平練習，這樣既可以考查學生們對方程式配平知識點的掌握，又可以拓寬自己的知識面，學習到初中化學之外的部分知識點，為高中化學的學習做一些鋪墊.

在教學過程中，教師要引導學生們掌握正確審題的思路，找出問題考查的知識點到底需要哪些相關的概念、化學方程式等等，通過仔細審題找到問題與條件的關系，從而找到解題入手的關鍵切入點，找到正確的解題思路.例如，含有部分雜質的Fe與稀H2SO4反應，看清題目中的分子個數、原子個數等，問題中需要的答案是準確數量還是數量之比，參與反應的元素是純還是還有雜質，找到準確的解題思路，仔細審題是關鍵.

在習題的解答過程并不終止于算出正確答案，而是要講求多角度思考問題，依據不同的思路運用不同的解題方法，得到最終相同的答案，一道題找到多種方法解答，這樣不僅能夠培養學生們運用綜合知識解決問題的能力還能夠拓寬學生們的思路，使腦海中的知識網更加廣闊更加密集.因此，在習題講解的過程中教師們注意多布置一些能夠做到一題多解的題目，鍛煉學生們靈活運用知識的能力.

三、優化初中化學習題教學糾錯

在教師們講解完習題之后，不可忽略卻往往會被忽略的一個步驟就是糾錯.糾錯是讓學生們在教師已經解答或是提示的基礎之上再一次解決問題，考查知識點掌握情況的一個必要環節.教師們必須讓學生們培養出一個在日常習題答疑之后將自己已經出錯的部分或是極容易出現的例子進行整理歸納，在糾錯過程中學生們要完整地記下正確的解題思路、用到的方法和一些解題的小技巧，在記錄過程中不能潦草，而是要按照正規的嚴密邏輯條理清晰地記錄下來.要讓學生們做到，反思自己在之前的解題過程中出現的錯誤，為什么會出錯，并牢牢記住這些曾經出現過得失誤，才能在接下來的學習中對癥下藥.教師們也要對學生們糾錯環節進行篩查，并且整理出學生們容易犯錯的知識點，在課堂中進一步的講解，這樣有利于師生間的交流，利于學生們對知識點的掌握.并且，通過學生們對解題方法和技巧的整理，在之后的解題過程中，可以開拓思維.

同樣，教師們也要總結出一個糾錯本，將學生們容易出現錯誤的習題整理出來，寫明導致學生們易犯錯誤的原因，并分析學生們的錯誤，為今后的教學提供經驗.在化學學科復習過程中，可以將這個本子作為復習重點的參考資料，在課堂上多加提醒學生們曾經出現過的失誤.同樣，糾錯可以讓教師放棄題海戰術的教學計劃，針對學生們已經顯現出的問題重點解決，不僅能夠減輕學生們的學習負擔，還能夠使自己的教學目的更加清晰明確，最重要的是，可以讓學生們明白如何在錯題中收獲知識，突破自我.