在科技場(chǎng)館開展STEM教育活動(dòng)的探索

沙吾烈·木哈提別克

【摘 要】STEM教育理念目前十分流行，其價(jià)值越來(lái)越被實(shí)踐證明，在科技場(chǎng)館開展STEM教育活動(dòng)，如何實(shí)現(xiàn)？本文就在科技場(chǎng)館開展STEM教育活動(dòng)有一些探索和研究。

【關(guān)鍵詞】科技場(chǎng)館；STEM；教育活動(dòng)

0 引言

科技場(chǎng)館是我們普通人體驗(yàn)科普知識(shí)的場(chǎng)所，它的目的一是，傳播科學(xué)知識(shí)，二是，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，STEM教育活動(dòng)本身就是融科學(xué)、技術(shù)等為一體的教學(xué)活動(dòng)，在科技場(chǎng)館開展STEM教育活動(dòng)利于傳播科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，對(duì)STEM教育活動(dòng)的開展非常有利，可以充分體現(xiàn)其跨學(xué)科性、 趣味性、 體驗(yàn)性、 協(xié)作性、 實(shí)證性、 技術(shù)增強(qiáng)性。

1 STEM教育內(nèi)涵及特點(diǎn)

STEM教育最初源于美國(guó)，目前是世界上比較火的教育理念。 STEM教育是科學(xué)（Sience）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineeing）、數(shù)學(xué)（Mathmatics）等學(xué)科融合之后形成的新整體課程，是一門綜合性教育，體現(xiàn)為跨學(xué)科和多學(xué)科交叉研究的領(lǐng)域，這和中文學(xué)科中比較文學(xué)的研究有共同之處，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)生的探究力、批判力，設(shè)計(jì)、論證、解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，STEM教育不是不同學(xué)科簡(jiǎn)單的相加，這個(gè)新整體課程非常注重的是不同學(xué)科融合之后，產(chǎn)生的新問(wèn)題、新辦法。

STEM教育具備以下幾個(gè)核心特征，即跨學(xué)科、趣味性、體驗(yàn)性、協(xié)作性、實(shí)證性和技術(shù)增強(qiáng)性。

（1）跨學(xué)科；這是它的最基本最重要的特征，STEM教育在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要更多地跨越學(xué)科界限，用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)相互連接、相互融合的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（2）趣味性：這是STEM教育的另一個(gè)鮮明特點(diǎn)。基于它的跨學(xué)科性，趣味性應(yīng)運(yùn)而生，多學(xué)科的融合，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有挑戰(zhàn)性，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在完成教學(xué)活動(dòng)的后，學(xué)生會(huì)在趣味中收獲成就感，這一點(diǎn)倒是很符合“寓教于樂(lè)”的教育理念。

（3）體驗(yàn)性：因?yàn)槭侨诤狭丝茖W(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這些學(xué)科，所以這就決定了STEM教育不僅要求學(xué)生的動(dòng)腦能力，更會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力并駕齊驅(qū)，共同協(xié)作才可以保證教學(xué)活動(dòng)的出色完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生身臨其境參與科技的觀摩和操作，這大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

（4）協(xié)作性：協(xié)作性仍然是由STEM教育的跨學(xué)科性決定的，在STEM教育教學(xué)活動(dòng)中，不同群體和個(gè)人的相互幫助和啟發(fā)至關(guān)重要，沒(méi)有良好的協(xié)作就不會(huì)有出色任務(wù)的完成。

（5）實(shí)證性：學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出解決方法，“實(shí)踐出真知”，這樣的體驗(yàn)充分表明了科學(xué)技術(shù)和STEM教育活動(dòng)的實(shí)證性、準(zhǔn)確性。

（6）技術(shù)增強(qiáng)性：參與STEM教育活動(dòng)，學(xué)生要具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，并且要了解技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展的過(guò)程等，好要具備分析新技術(shù)如何影響自己乃至周邊環(huán)境的能力，只有具備了這些科學(xué)知識(shí)和能力才可以保證STEM教育活動(dòng)的進(jìn)行。

2 在科技場(chǎng)館進(jìn)行STEM教育活動(dòng)的好處

英國(guó)國(guó)際權(quán)威科學(xué)期刊《自然》指出，每個(gè)孩子都是科學(xué)家，只要從小就給他們合適充分的科學(xué)教育。中國(guó)傳統(tǒng)上給孩子的科學(xué)教育主要是基于講授式的，其實(shí)這種形式的科學(xué)教育有特別大的局限性。為了培養(yǎng)中國(guó)21世紀(jì)自己的科學(xué)家，我們的教育需要打破傳統(tǒng)，我們需要培養(yǎng)孩子“創(chuàng)造性的問(wèn)題解決能力”（creative problem solving）、“批判性思維”（critical thinking）和“合作”（collaboration）等“軟技能”（soft skills）。這是順應(yīng)時(shí)代的需要。 目前是世界上比較流行的教育理念——STEM教育，是非常適合我們要培養(yǎng)的學(xué)生的這些技能的一種教育理念。在科技場(chǎng)館進(jìn)行STEM教育活動(dòng)的好處，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

（1）STEM教育給學(xué)生帶來(lái)的是動(dòng)手做的課堂體驗(yàn)，有益于幫助學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高。在科技場(chǎng)館進(jìn)行STEM教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能被激發(fā)了出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，以后可以更加有競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（2）STEM教育所運(yùn)用的方式方法，要求教師，要注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在科技場(chǎng)館進(jìn)行STEM教育活動(dòng)，學(xué)生可以更為直觀地去感受科學(xué)帶給自己的震撼和感受，其實(shí)不管是參與探究，還是做實(shí)驗(yàn)、做調(diào)研，這些實(shí)踐都只是手段，不是終點(diǎn)，我們教育最終的目的是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行反思，批判性地去看待自己所學(xué)的的知識(shí)，進(jìn)而能更為獨(dú)立地解決實(shí)際問(wèn)題，為自己的人生做出更明智的選擇。

（3）不同于學(xué)校教育，科技館不僅可以著眼于靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)的描述，而且可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)開放的知識(shí)體系，為學(xué)生的創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，科技場(chǎng)館還可以在大數(shù)據(jù)、信息化時(shí)代下發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科技教育資源的整合與輻射，這對(duì)學(xué)生來(lái)講都是非常有利的。

3 在科技場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)STEM教育活動(dòng)的有效途徑及策略

（1）深挖展品背后的故事，分主題進(jìn)行展品教育活動(dòng)

科技展品的資源挖掘可以更多地投入文學(xué)、藝術(shù)元素，以展品主題式開展來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣學(xué)生在得到科技展品熏陶的同時(shí)，也了解了展品的歷史和作用，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這樣的教育身臨其境，具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性。

（2）滿足多元化的觀展需求，打破傳統(tǒng)局限。

隨著生活水平的提高，科技場(chǎng)館的人流量越來(lái)越大，參觀者囊括各個(gè)年齡階段、各個(gè)文化層次，所以打破打破科技場(chǎng)館教育的局限，展現(xiàn)展品之間的創(chuàng)新型聯(lián)系，以期滿足不同觀眾的多元化觀展需要。以往科技館的設(shè)計(jì)主體不是參與者，現(xiàn)在我們就是要打破傳統(tǒng)，為了更好實(shí)現(xiàn)STEM教育活動(dòng)，為了使教育的利益最大化，我們可以把科技館的參與者變成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，在設(shè)計(jì)作品完成之前，先設(shè)計(jì)一些技術(shù)含量高的問(wèn)題，讓參與者在設(shè)計(jì)的過(guò)程中積極尋找解決問(wèn)題的辦法，在尋找的和設(shè)計(jì)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)和技術(shù)的精髓、要義，培養(yǎng)參與者擴(kuò)散性和創(chuàng)新性思維。

（3）整合社會(huì)各路資源，促進(jìn)STEM教育的運(yùn)用

目前中國(guó)最先進(jìn)的科技都在大學(xué)和企業(yè)，所以在STEM教育中，開設(shè)館企結(jié)合、館校結(jié)合的互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，吸引企業(yè)中和大學(xué)中優(yōu)秀的工程師積極參與到科技場(chǎng)館，不僅可以彌補(bǔ)科技館展廳內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，而且通過(guò)交流，對(duì)各方都有百利而無(wú)一害。

4 結(jié)論

綜上所述，STEM教育活動(dòng)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在科技場(chǎng)館中開展能更好地培養(yǎng)學(xué)生各類思維，在日常實(shí)踐中，應(yīng)該多做嘗試。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]