小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的特征分析

孫蕊

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是師生之間的對(duì)話和互動(dòng)更為重要；本文通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，然后是分析了師生之間對(duì)話和諧的原則，還有就是利用年級(jí)和不同的模式對(duì)其進(jìn)行對(duì)話，最后是從老師“善問(wèn)”，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話的本質(zhì)目的、通過(guò)師生對(duì)話營(yíng)造一個(gè)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍、建立多維度、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)師生對(duì)話的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；師生對(duì)話；特征分析

一、小學(xué)課堂師生對(duì)話現(xiàn)狀分析

1.課堂上缺少交流

小學(xué)生和教師之間的交流可以說(shuō)用“閉門造車”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容；教師都存在著統(tǒng)一的口號(hào)，在一個(gè)題目講解完畢就問(wèn)學(xué)生：今天我講的課聽(tīng)懂了嗎？接著回答懂了，然后就是問(wèn)：還有其他的問(wèn)題嗎？學(xué)生也是統(tǒng)一口號(hào)，沒(méi)有了；就算有的學(xué)生有問(wèn)題，也不會(huì)因?yàn)榇笳n堂的進(jìn)度或者面子問(wèn)題，提出自己的不理解；筆者認(rèn)為自己小時(shí)候就是這樣的情況，教師占有較大的主導(dǎo)地位，對(duì)話溝通方式過(guò)于簡(jiǎn)單，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思維性。

2.教師的對(duì)話現(xiàn)狀有時(shí)候壓抑學(xué)生主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上缺少溝通的數(shù)學(xué)課堂是沒(méi)有生機(jī)的，師生之間的對(duì)話卻形成了無(wú)效性，課堂因此就沒(méi)有了活躍性，雖然說(shuō)聽(tīng)是學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)重點(diǎn)，但是要是不能讓學(xué)生在平時(shí)的課堂上處于主導(dǎo)地位，那么就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)，真實(shí)的課堂問(wèn)題也得不到反饋。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生對(duì)話必須遵循的原則

1.師生之間互相尊重

在傳統(tǒng)上的師生之間的教育方式是師尊生卑；在新課程改革的提倡下，倡導(dǎo)的是所有事物的平等，包括父母和子女之間的平等，還有師生之間的平等，師生之間也應(yīng)該像朋友一樣遵守一定的互相激勵(lì)互相鼓勵(lì)，由于小學(xué)生的年齡比較小，所以教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言和對(duì)話更加的重要。有利于學(xué)生增加自信心還有就是知識(shí)技能的掌握。

2.師生的對(duì)話要遵循一定準(zhǔn)確性的原則

數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性和空間感很強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課的過(guò)程中需要保持清醒的大腦，和清晰的思路，語(yǔ)言要精確簡(jiǎn)潔并精練，不要讓學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議性。是一就是一，是二就是二，在第一排就是第一排。

3.師生的對(duì)話要遵循一定直觀的原則

對(duì)于一些抽象的東西，在小學(xué)生看來(lái)是有難度，尤其是年紀(jì)較低的小學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還沒(méi)有養(yǎng)成，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)還有概念還比較的多，這就需要教師用直觀的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行解釋，并表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解然后在借助圖形和 多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.師生的對(duì)話特征

（1）檢測(cè)式對(duì)話模式。 像對(duì)于低年級(jí)，一二年紀(jì)的學(xué)生可以用這種檢測(cè)式對(duì)話模式，因?yàn)檫@樣就是檢測(cè)學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不管學(xué)生回答的對(duì)于不對(duì)，就是就其進(jìn)行的一個(gè)檢測(cè)，突然然后做出評(píng)價(jià)和和引導(dǎo)分析，所以這樣子比較的直觀的表達(dá)更能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)程度一個(gè)了解。

（2）理解性對(duì)話模式。理解性的對(duì)話模式就是教師在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題上，為什么要這樣思考，為什么要這樣做，然后的發(fā)展優(yōu)勢(shì)什么？教師一系列的追加對(duì)小學(xué)生一個(gè)啟示性的作用，這樣更加的加深了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。

（3）探索性對(duì)話模式。 探索性的對(duì)話模式，是教師培養(yǎng)學(xué)生的多角度的進(jìn)行思考問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的找到自己的思路，表達(dá)出自己的看法。

（4）協(xié)商性對(duì)話模式。 協(xié)商性的對(duì)話就是探討，教師和學(xué)生像朋友一樣相處，這個(gè)模式也是所有模式中最有水平的一個(gè)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立的思維的培養(yǎng)，學(xué)生和老師之間有一個(gè)較好的溝通和交流。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生對(duì)話方式

1.老師“善問(wèn)”，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話的本質(zhì)目的

學(xué)生有的時(shí)候是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而教師就要善于問(wèn)！通過(guò)問(wèn)題意識(shí)看到學(xué)生在課堂上看起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題的背后出現(xiàn)的真正的問(wèn)題，俯下身來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要肯于問(wèn)，還要問(wèn)到點(diǎn)子上，共同研究真正的問(wèn)題。

2.通過(guò)師生對(duì)話營(yíng)造一個(gè)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

新課程的理念是，把實(shí)踐和理論相結(jié)合，小學(xué)生最重要的還是培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師在這個(gè)時(shí)候就是和學(xué)生一個(gè)合作的關(guān)系，然后一起探討，比如在研究一個(gè)正方體或者球的體積的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生親手去測(cè)量長(zhǎng)寬高，然后代理者學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手就可以和老師之間有了更多的對(duì)話和交流。也從而讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)寬高有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

3.建立多維度、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)并不是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)單純的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而是一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)的思路還有學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，這就需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更真實(shí)性的了解，很多時(shí)候家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)還有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，都不如教師和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更客觀有效，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和言談舉止，可以直接感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和找那個(gè)我的程度，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，然后才可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間的交流就是一個(gè)閉門造車的狀態(tài)，這種狀態(tài)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教學(xué)需求，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂就需要新鮮的血液，需要教師主動(dòng)性的去和學(xué)生對(duì)話，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后根據(jù)實(shí)際情況并解決問(wèn)題，最后加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引爆學(xué)生的思維。保持和學(xué)生的交流，面對(duì)不同的年齡段不同的學(xué)科，教師要選用不用的對(duì)話方式。才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)讓更多的學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

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