社會體育專業學生動手能力培養與管理方式研究

王承儒

摘要：大腦和雙手二者相互促進，在人體重發揮著作用。社會發展需要的人才不僅需要具備扎實理論知識，還需要有很強的時間能力。社會體育專業學生也是如此，不能脫離動手實踐。本文首先就社會體育專業學生動手能力培養途徑進行分析，而后分析了社會體育專業學生動手能力管理方式，以期提升社會體育專業學生動手能力，提高教學質量和效率。

關鍵詞：社會體育專業；動手能力；管理方式

一、社會體育專業學生動手能力培養途徑

（一）科學設置實踐鍛煉內容

依據社會體育專業人才培養計劃，根據不同階段學生特點和實際情況，設置相應的課程，而后隨著學期變化，學生對于知識有了更加深層次的理解，再設定更加高層次的課程實踐目標，將專業理論知識、實踐操作有機的結合，構建完善的課程體系鏈條。依據社會體育專業特點，找出本專業的重難點和可操作點，進而構建課程實踐動手環節并設計具體流程，該設計的原則是為學生基礎知識學習服務，重點在于提升學生實踐技能。

（二）采取多種見習形式，提升學生綜合能力

課程見習，也就是依據社會體育專業課程需要，提出見習的要求和具體計劃、組織學生到達見習場所展開觀察、方位、體驗等等，并要求學生書寫見習總結的形式。這種形式能夠讓學生將學到的理論知識與實踐相結合，從而對于本專業課程內容有著更加深層次的理解。專業見習，即按照社會體育專業人才培養佳話、組織學生依據專業有計劃的展開見習的一種形式。這種形式能夠在節假日進行，對于學生提出了觀察記錄、實踐分析的要求，能夠讓學生對于本專業有著系統全面的了解，進而更好設定自我目標，為未來進入社會打下堅實的基礎。就業見習，就業見習能夠充分體現學生的需要，依據學生個人意向，學習組織教師協助學生適應就業崗位的見習形式，這種就業能夠在校內，也能夠在校外。

（三）通過多樣化的畢業實習，提升學生實踐能力

輪動實習，依據社會體育專業需求，設計不同實習崗位，讓學生通過體驗不同實習崗位，來提升其實踐能力，拓寬其就業崗位。委托實習和定崗實習。委托實習是吧社會體育專業學生委托給健身俱樂部管理，進而提升學生的社會適應性和獨立性，也能夠幫助學生接受不同教育模式的培養，使得學生更好適應工作崗位。定崗實習是學生去就業現場參加實習鍛煉的過程，在此期間學生的專業知識和實踐操作相結合，是見習和課堂教學的延伸。集中實習，就是學生在教師的帶領下，去某健身行業實習的模式，這種模式能夠利于學校對于學生管理，教師對學生也能有著很好的了解，進而能夠采取針對性的指導。分散實習，就是學校依據社會體育專業學生不同、不同健身行業要求不同采取的實習模式，這樣不僅能夠滿足接受單位發展的需求，還能夠激發學生的學習積極性。集中與分散實習相結合，即依據學生個性化需要，將學生分為集中實習組和分散實習組，這種兩種實習相結合的實習方法，不僅能夠滿足學生的個性化需求，還能夠使得學生組織管理活動的開展更加方便。

二、社會體育專業學生動手能力管理方式

（一）課堂教學

課堂教學管理以動手操作為主，教師引導為輔的原則開展。教學過程中的設計、動手實踐等等需要以目的、意義、做法為核心，教師發揮著引導的作用，學生通過動手實踐探索出獨立解決問題的方法。教學過程應當突出以學生有效性、創新性為主、教師組織引導為輔的中心。師生關系隨著教學內容和教學方法的改變而發生變化。學生學習、掌握、應用知識不能脫離實踐探索，教師需要正確引導、搭建實踐平臺、啟發學生的創造性思維。教師需要定期參加最前沿的學科會議，定期接受專業培訓，進而更新知識儲備和教學理念，將新文化新思想在學生中推廣，使其更好服務于社會大眾健身需求。

（二）見習管理

建立科學完善的見習管理制度，明確專業見習、課程見習和就業見習的要求，科學選取見習場所，依據專業、課程、就業需求等等因素設置見習崗位，將理論血虛和實踐有機的結合在一起。注重調研工作，建立完備見習基地。通過各種媒體，發揮互聯網優勢，對于市場需求有著清晰的了解，為學生提供完備的見習平臺。采取措施使得學生對于見習的重要性有著明確的了解，激發學生學生見習的積極性，增強學生對于見習工作社會責任感，提升見習學生和見習單位聯系。

（三）實習管理

學校需要和實習單位有著密切的合作，學校是人才培養的搖籃，實習單位是培養學生實踐能力的主要途徑，學校和實習單位相輔相成，于此同時學生也可以為實習單位創造更多價值。其次是建立健全實習管理規定，完善學生實習評價方法。科學完善的實習管理規定是確保學生實習順利進行的前提。對于學生實習，加強實習期間學生管理，制定科學的實習流程，指導教師或者委托單位共同對學生進行管理，共同監督學生。

參考文獻：

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