淺談高考一輪復(fù)習(xí)方法與措施

劉余彬

一年一度高考已落下帷幕，新的一屆高三一輪復(fù)習(xí)已開始了，那么怎樣進行復(fù)習(xí)才是有效的呢？

一、落實環(huán)節(jié)，注重實效

第一輪復(fù)習(xí)各單元按“讀、講、練、考、評、補”順序進行，各環(huán)節(jié)目的要明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。

“讀”是在學(xué)生對“考綱”要求、知識結(jié)構(gòu)掌握的基礎(chǔ)上有目的、有針對性地研究教材；在讀之前，通過抽查學(xué)生“雙基”掌握情形來刺激學(xué)生泛讀教材，通過學(xué)生精讀教輔相關(guān)章節(jié)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識點，達到知識點在頭腦中的“再現(xiàn)”， 并把“考綱”中要求 識記的內(nèi)容記憶于腦。

“講”是教師在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已初步掌握的基礎(chǔ)上，就復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點和學(xué)生對本單元知識存在的疑點、難點，結(jié)合學(xué)生提出的問題，按相近內(nèi)容，相似規(guī)律、相同方法歸類，定好專題，構(gòu)建知識框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過縱橫聯(lián)系，使知識融合貫通，舉一反三；通過歸納概括，使知識系統(tǒng)完整，有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合例題精講，重在強化對知識的理解，應(yīng)避免“三高”：高起點、高難度，高密度；應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。重在講解例題共性與個性、思路與規(guī)律、題型和技巧、發(fā)散和變化，要突出思維過程，注重思想、方法的歸納提煉，重視物理思維方法的滲透，如假設(shè)法、極限分析法、對稱法、逆向思維法、等效法等，有效地提高學(xué)生靈活分析問題和解決問題的能力，克服重結(jié)論輕過程的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重知識點間的聯(lián)系，注重對思想、方法、物理模型等進行歸類，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

“練”在第一輪中提倡基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練，“練”分為專題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專題練習(xí)要有針對性，講什么練什么，并進行改變情景、改變條件、改變設(shè)問角度的變式練習(xí)，增強學(xué)生的知識遷移能力。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識點，“全面練，重點講”。練習(xí)題要有所篩選，增強其針對性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，精選習(xí)題，編擬高三物理隨堂練習(xí)。在編擬的過程中要抓住三要點：1習(xí)題要加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習(xí)題。2適當(dāng)滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習(xí)題，例如在復(fù)習(xí)人造地球衛(wèi)星時，編擬一些有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射、衛(wèi)星通訊等習(xí)題，再如加速度計、回旋加速器、流量計、磁流體發(fā)電體等。3編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。以掌握鞏固知識，提高學(xué)生物理學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的，避免訓(xùn)練盲目拔高，與學(xué)生實際水平脫節(jié)。“練”要有層次性，區(qū)別尖子生與中等生、差生的作業(yè)量與作業(yè)梯度。

“考”是教師了解學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一，也是鍛煉學(xué)生應(yīng)試能力所必須的。“考”分為考查與考試，教師對教過內(nèi)容可以隨堂抽查，了解學(xué)情；考試要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考查高考要求的知識點，每單元至少要進行一次檢測。

“評”是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評課要以學(xué)生出錯多的知識點為突破口，要分析錯因，講評要重點講、歸類講、變式講，不要面面俱到。評優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；評新題生題，增強應(yīng)變能力；評陳題新做，提高優(yōu)患意識。

“評”還要評解題過程與格式，以分析為主線，培養(yǎng)考生的應(yīng)變能力，規(guī)范解題的總原則是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題必須有必要的文字說明，包括對物理關(guān)系的說明和判斷，對所研究的對象或所研究的過程的說明，對解題依據(jù)的說明，可以總結(jié)為五點：1要指明研究對象是哪個物體或哪幾個物體所組成的系統(tǒng)。2要指明所研究的是哪一個過程，或在哪一位置上的狀態(tài)。3要指明使用某條物理定律或定理的依據(jù)是什么。4要指明物理方程所對應(yīng)的定律、定理。5要指明解答結(jié)果是什么，對題目所求，要有明確的回應(yīng)。此外，文字式做答的，所有字母必有已知量；數(shù)字做答的，不得以無理數(shù)或分數(shù)作為結(jié)果，無特要求，一般取2至3位有效數(shù)字。矢量取負值時應(yīng)說明其含義，對所求的矢量只說明大小是不完備的，還要說明其方向。幾何關(guān)系只需說明不要證明，方程要原始，符號、字母要系統(tǒng)而規(guī)范。

“補”就是通過考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識和出現(xiàn)錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進行補償性測試。

復(fù)習(xí)中各個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的原則。注意充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，調(diào)動其復(fù)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，總結(jié)歸納，掌握方法，提高能力，要鼓勵學(xué)生多提問題，把復(fù)習(xí)遇到的難點、疑點真實地反映出來，確保教師講課有的放矢。根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點，要合理安排各環(huán)節(jié)時間，學(xué)生讀練時間要占各章（單元）總復(fù)習(xí)時間的三分之二。

二、目標明確，措施到位

思想上要高度重視，充分認識到培養(yǎng)目標學(xué)生的重要性，樹立全局觀念，對目標學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，要認真全面分析每個目標學(xué)生的知識水平和個性差異，幫助目標學(xué)生找到自己最適宜的學(xué)習(xí)方法。個別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題，并及時分析解決，通過個別輔導(dǎo)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。建立目標學(xué)生物理成績檔案，對成績不理想、波動大的同學(xué)，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高。溝通學(xué)生思想，及時作好思想工作，做到三為主：以激勵為主旨，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

三、科學(xué)安排、刻鉆考綱、人文協(xié)作

科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和分備時間，杜絕復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)程序亂的現(xiàn)象發(fā)生。一般表現(xiàn)為：時間安排不當(dāng)，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢。復(fù)習(xí)無穩(wěn)定的程序，學(xué)生無所適從。刻苦鉆研考綱，杜絕對高考要求把握不準的情況。其表現(xiàn)為：個別知識點挖得過深、過難。訓(xùn)練題目過程理想化，且過于繁、難。

廣集信息，精析試題分析試題可以從以下幾個方面進行：歷年高考真題抽樣分析——找共性；近期試題重點分析——找趨勢；相同考點的試題對比分析——找變化；不同模式的試題分類分析——找差別；外地試題潛心分析——找信息。

精心準備每一課時，杜絕講課無新意，詳略不得當(dāng)，重結(jié)論輕過程的現(xiàn)象。杜絕把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，疑點把握不準，平均用力，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。杜絕就題論題，而不是就題論法，過分強調(diào)題目結(jié)論，忽視對思維過程進行提煉、歸納。杜絕題目重復(fù)過多，增加學(xué)生負擔(dān)，效率不高。

人文備考，學(xué)科組協(xié)同備課，定教材、定作業(yè)量、定人員、定例會制度，做到交流協(xié)作，揚長補短，資源共享，體現(xiàn)備考中人文精神。