關于公共圖書館引入“家庭閱讀”模式來推廣全民閱讀的路徑探析

摘要：家庭閱讀自古以來為中華民族的良好家訓所認可，公共圖書館在構建公共文化服務體系的過程中對全民閱讀推廣有著不可推卸的責任，本文從家庭閱讀的淵源及重要性引入家庭閱讀模式的概念，著重分析家庭閱讀模式存在的問題，對應問題提出公共圖書館家庭閱讀推廣的策略，以更好的為全民閱讀推廣提供強勁的動力。

關鍵詞：公共圖書館；家庭閱讀；全民閱讀推廣

一、家庭閱讀模式推廣的劃時代意義

（一）家庭閱讀的淵源及重要性

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。甲骨文被認為是中國現存最古老的成熟文字，自有文字記載，閱讀便出現在人們生活中。我國家庭閱讀有著悠久的歷史，經過數千年歷史的洗禮家庭閱讀傳統延續發展至今，面臨著來自社會和生活上的壓力，使得家庭閱讀的概念越來越模糊。隨著大數據時代的到來，人們的生活環境也發生了質的變化，書籍的載體可以發生變化，但作為家庭的每一位成員初認識世界的介質，書籍跟我們的生活仍有著千絲萬縷的關系。家庭閱讀對于養成閱讀習慣有著至關重要的作用，每一個新生兒的第一次閱讀都是從家開始的，全民閱讀從根本入手的話就要抓好家庭閱讀這個切入點，讓家庭閱讀的優良傳統繼續發揚光大。

（二）公共圖書館家庭閱讀模式的概念

國際圖聯1975年將公共圖書館的社會職能概括為4條：保護人類文化遺產、開展社會教育、傳遞科學信息、開發智力資源。圖書館是人類終身的學校，而城市公共圖書館則是一個城市靈魂的窗口，公共圖書館有義務利用館藏文獻資料指導讀者讀什么樣的書和怎樣讀書，家庭閱讀模式是指另一個深度的圖書館服務模式的延伸。圖書館以家庭為中轉站，為家庭提供圖書服務，包含對成年讀者提供培訓服務，有意識的加強家庭閱讀的概念；對青少年給予閱讀目的、內容、及方法的指導和教育；為家庭提供種類繁多的資源服務等。模式是特定服務的創新，在創新的基礎上利用問卷調查等方式獲取家庭閱讀數據，以大數據的模式分析家庭閱讀愛好，推薦合適宜的閱讀書目，在“互聯網+”的基礎上向“圖書館+家庭閱讀”的閱讀新模式發展。

二、公共圖書館家庭閱讀模式推廣全民閱讀所面臨的問題

家庭閱讀是一直都存在的現象，或多或少的影響著我們的生活，公共圖書館利用家庭閱讀模式來推廣全民閱讀是公共圖書館推廣閱讀的另一種渠道，通過搜集材料，發現家庭閱讀模式有些方面不夠完善，主要體現在以下幾方面：

（一）缺乏家庭閱讀資源的保障

這里所說的家庭閱讀資源是指狹義上的閱讀資源，包括書籍、視頻、音頻等。家庭是一個個獨立的個體組成的小團體與社會相關又有一定的特性，每個家庭的閱讀資源也是大不相同的，由于購買經費有限，家庭閱讀資源無法跟上書籍更新的速度，在閱讀廣度上會存在一定的偏差。家庭閱讀資源是家庭閱讀的基礎，豐富家庭閱讀資源，是推廣家庭閱讀的必經之路。一方面對于廣大家庭而言有心無力的是書籍眾多，不知怎么擴充自身家庭資源；另一方面對于公共圖書館而言，面對種類眾多、數量巨大、分布廣泛的資源，滿足社會個性化、差異化的現實閱讀需求和潛在閱讀需求將是家庭閱讀資源保障又一項挑戰。

（二）缺乏家庭資源共享共建意識

家庭資源的共享閱讀大致分為家庭內部的共享閱讀和家庭間的共享閱讀。調查發現家庭內部的資源共享也是不常見的，不管是出于社會壓力大還是沒有空閑時間來閱讀等方面的原因，家庭成員之間很少會交流閱讀資源，更不要說交流讀后感等心得。家庭是比較私密的環境，家庭之間的資源共享將是一個更加困難的過程。當前家庭間閱讀資源有3個比較突出的問題：首先是意識上，這個涉及到人性占有欲的問題，家庭閱讀資源是屬于家庭的財產，屬于家庭的一部分，雖然幼兒從小被教育要學會分享，但一旦涉及到隱私問題被接受的可能性會大大降低；其次是目的方面，家庭購買圖書一般都是出于家庭需要，如果沒有特殊目的需求或利益驅動，資源共享一般個人或家庭都不容易做到；最后就是時間問題，不考慮以上兩方面的原因，家庭資源共享最基本的時間要素是要具備的，需要資源擁有者有能力有時間來組織家庭間的資源閱讀共享。凡此種種，如何在保證家庭成員隱私和安全的情況下，更加合理地進行宣傳和共享資源是公共圖書館面臨的比較棘手的問題。

（三）缺乏完善的政策及管理評估機制

家庭閱讀模式是新興的一種閱讀交流模式，沒有政策措施的規范和評估機制。一方面圖書館聯系組織家庭閱讀模式，活動結束了就結束了，家庭閱讀的活動效果沒有量的界定，一段時間下來沒有總結的話，活動會很難持久下去。另一方面家庭閱讀模式本身存在很多的漏洞，尤其是涉及到法律方面的問題，就更加需要政府政策的支持規范。

（四）圖書館對家庭閱讀指導不到位，缺乏對閱讀資源的準確掌握

“不是不愛讀書，是書太多不知道讀什么，也不會讀，還沒有養成讀書的習慣。”人民出版社讀書會辦公室副編審、全國讀書會聯盟秘書長徐慶群說，中國人歷來就有詩書繼世、耕讀傳家的傳統，但現代社會環境和生產生活方式發生很大變化，擠壓了人們原本屬于讀書的時間和精力。[1]上述報道精確的描述了當前中國國民閱讀的現狀，中國的家庭閱讀也面臨同樣的問題。家庭閱讀的第一步是要有豐富的家庭藏書資源，這是重組家庭閱讀的必經之路。怎樣豐富藏書，很多家庭都會出現這樣的擔憂，目前出版界的圖書很豐富，全國有580多家出版社，每年生產圖書40多萬種，但是書籍質量參差不齊，很多讀者反映好書少、不知道選擇什么書、如何讀書。因此，給家庭提供怎樣的閱讀書目，怎樣幫助家庭精閱讀、優質閱讀還需要公共圖書館繼續探索。

三、公共圖書館家庭閱讀模式下推廣全民閱讀的策略

（一）在經費有限的前提下開展廣泛的調研活動，為家庭閱讀資源提供保障。

調查研究是一切事情可以順利開展的關鍵，大數據分析對于“互聯網+”時代而言已不是新鮮的詞匯，對于閱讀資源而言，公共圖書館也應從大數據方面入手：一是分析現參加家庭閱讀模式的家庭的藏書情況，得出家庭閱讀的喜好，從而列出相應的推薦書目。二是采取問卷調查的方式對廣大的讀者進行問卷調查，調查包含多個方面，包括已有家庭藏書情況、未來家庭藏書計劃等。三是利用圖書館外借書目的大數據，分年齡段的列出各個科目書籍的需求量。綜合分析以上三個方面的情況，謹慎為家庭閱讀資源提供必要的支持，是公共圖書館滿足家庭個性化、差異化的現實閱讀需求和潛在閱讀需求的有力舉措。

（二）從共享共建動力方面解決家庭閱讀模式的困境。

1.需求側動力分析

有需求就會有市場，需求是閱讀資源共享的根本動力。由于家庭閱讀需求呈現個性化、差異化，所以家庭閱讀資源難免會存在種類繁多的現象。圖書種類繁多并不是一項缺點，恰好可以彌補圖書館書籍不夠廣泛這一項，閱讀需求的部分同質化特點使得家庭閱讀資源共享可以有效滿足社會上各類人群差異化的閱讀需求。當今社會，閱讀是我們獲取知識最重要的來源，閱讀能力的高低很大程度上直接影響了我們處理信息能力的高低，閱讀能力是我們處理生活、社會各種信息很重要的能力。[2]因此，于需求側而言家庭閱讀的共享共建可以大大的節省社會資源，為家庭提供更加豐富的閱讀資源。

2.供給側創新分析

公共圖書館是家庭閱讀模式的提供服務方，供給側創新舉措才能夠推動家庭閱讀資源共享。考慮到家庭閱讀資源屬于私人物品，在一定程度上與所有人隱私相連，很難實現家庭閱讀資源充分利用。在主導圖書館生態文明的當下，家庭閱讀資源共享成為一種自發性行為，在政府的大力支持及倡導下惠及至每一個人。公共圖書館可以在政府支持的背景下通過家庭資源共享有禮等活動及相關政策來提高家庭閱讀資源共享的積極性。“共享有禮”可以像書報費一樣由圖書館聯合社區為閱讀共享的家庭提供文化補貼，激勵更多的家庭讓閑置的閱讀資源共享起來，久而久之形成良性循環，擴大了公共閱讀資源的覆蓋面，保障了家庭閱讀資源的多樣化，有效地減少了家庭閱讀資源的閑置乃至浪費，營造一種真正的圖書生態文明。

（三）建立家庭閱讀檔案，讓家庭閱讀的模式走向規范化

檔案一般意義上是指人們在各項社會活動中直接形成的各種形式的具有保存價值的原始記錄。家庭閱讀在我國歷史上存在了數千年，由于近代的閱讀危機漸漸的回到人們的視野。為每一個參與家庭閱讀的家庭建立閱讀檔案是對參與家庭的尊重，也是更好的讓家庭閱讀模式走下去的途徑之一。

一般的閱讀記錄是簡單的記錄閱讀書名和閱讀時間，尤其是對于年齡較小的幼兒，記錄內容要簡單明了、生動有趣。對于學齡前兒童沒有獨立的讀寫，這樣的話家長可以將幼兒聽完繪本故事的情感表現記錄下來.另外可以做一個顏色艷麗的成長樹，填入孩子在每個時間段讀過的書或是掛一幅迷宮圖，每讀一本書就在迷宮上走一步并將書名、時間等記錄迷宮圖中。這樣形式多樣的閱讀記錄在參與家庭閱讀的孩子間形成習慣之后，可以在不知不覺間形成閱讀的習慣。

詳細的記錄可以記錄除了書名和閱讀時間之外還包括對書的評價及讀后感、比較深刻的語句、家庭成員間的分享感受等。詳細的閱讀檔案一般采取表格式記錄，填寫的內容大致包含閱讀書目、書籍作者、閱讀時間、閱讀感受等4個方面。閱讀感想的話可以是記錄的文字、圖片等信息，既可以包含對讀物的理解，也可以包含書籍中印象深刻的語句，還可以對書中故事的改寫、續寫等再創作。閱讀檔案記錄的內容越充實和完善，它的利用價值就越高，對閱讀乃至其它方面的作用和影響就會越大。

不論是詳細的還是一般的檔案記錄都蘊含著家庭閱讀的閱讀時光，將固定時間段的檔案綜合整理保存，注明閱讀時間段、內容等簡單信息。裝袋后的閱讀檔案，可以時常翻出來瀏覽，也可以作為閱讀共享資源為其他家庭提供閱讀參考。閱讀檔案本身便是一本豐富多彩的書籍，閱讀檔案的建立不僅使得家庭閱讀有了文字的記載，變得更加規范化，也讓家庭本身的閱讀氛圍得以維持，使整個家庭沉浸在濃郁的書香之中。

（四）從圖書館自身和家庭成員方面為家庭擇書提供指導

1.分類編寫閱讀推薦書目

為了能夠高效的指導家庭閱讀，公共圖書館可以編寫閱讀推薦書目，分為三個方面：一是根據各個年齡段家庭成員的心理與成長需要編寫分階段的家庭閱讀指導書目，同時書目要兼顧圖書的文學性、教育性、連續性和整體性，使閱讀指導得以持久進行下去。二是閱讀書目要以我國深厚的傳統文化作為根基，指導家庭重讀經典，重返傳統閱讀，重建中國人的精神家園。三是編寫具有地方文化特色的優秀閱讀書目，加強非物質文化遺產的保護傳承意識，進一步加強愛國主義教育，增強家庭凝聚力。

2.開展一對一幫扶培訓活動

開展形式多樣的閱讀指導培訓活動，實行一對一的家庭閱讀指導，由小及大擴張家庭閱讀的范圍，提升家庭閱讀模式的知名度。以精準的為家庭服務為首要目標，提高家庭成員閱讀興趣，并采用跟蹤服務、定點上門指導等服務方式，幫助家庭形成長期有效的良好閱讀習慣。

參考文獻：

[1]國人不愛讀書是誤解 期待閱讀條例盡快出臺實施[EB/OL].[2017-04-23].http：//cul.qq.com/a/20170423/005664.htm.

[2] 朱永新.閱讀的力量：“天下第一件好事還是讀書”[J].圖書館雜志，2014 （4）：9-17.

作者簡介：萬真真，女，1990年生，河南省圖書館助理館員。