高職美術教學中學生藝術素養形成研究

盧克斌

摘 要：為了提高學生的藝術素養與綜合能力，很多高職院校開設了美術教育課程。眾所周知，我國的素質教育包括科學文化素質與思想品德素質兩個部分，這就需要通過教育的變革，將素質教育推向更深的層次。在素質教育中，藝術教育發揮著不可替代的作用，對素質教育的推進起著助力作用。在全面貫徹素質教育的過程中，培養德、智、體、美、勞全面發展的新型人才，這屬于高職院校工作安排中的重點工作，同時是中國特色社會主義教育的基本方針，在一定程度上可以提高廣大高職生的藝術素養和綜合素質。在對高職生進行藝術素養的探究時，可以采用的靈活多樣的教學方法，現階段最為通用的要數文獻資料法。采用這種方法可以對高職美術教學學生藝術素養有一個整體的認識，通過這些認識對現狀進行分析，以此來對高職學生的藝術素養有一個初步的了解。通過對現狀的分析，我們可以找到高職學生藝術素養提升的制約因素，并找出消除這些因素的辦法，通過一系列改革和創新最終找到合理的方法來提高廣大高職學生的藝術素養，同時提高高職生對藝術的鑒賞能力和分析能力，提高美術教學質量，培養全面發展的綜合性人才。

關鍵詞：高職；美術教學；藝術素養；形成

隨著社會的發展和經濟的進步，社會對人才的需求每年呈現上升趨勢，而且普通大學畢業的大學生數量難以滿足社會的這種剛性需要，這就為高職生提供了很多機會。現階段高職院校培養的專業型人才逐漸為社會所接納，就業率也逐漸提高，高職教育也呈現發展的趨勢。其中，在高職教學中，高職學校美術專業培養出來的人才可以說是藝術界的翹楚，社會對其的需求量也不斷增加。然而我國現階段的現狀是，很多高職美術教學中培養出來的學生素質整體上呈比較低的水平，與社會的需要并不能完全吻合。這些素質包括綜合素質和專業素質，比如說這些學生對藝術品的品鑒能力就沒有達到學校和社會的要求，有的同學專業素質甚至還處于入門的水平，遠遠沒有達到要求。由于以上種種情況，本文對高職美術教學中的學生藝術素養現狀進行了研究，希望能夠對現在這種情況有所改善。

一、高職美術教學學生藝術素養的現狀

我國教育機構要求學校培養學生的全面發展，讓學生成為有道德、有理想、有文化、有紀律的四有青年，許多學校將學生的素質教育作為教學內容，在素質教育中，藝術素養是最基礎的一部分，藝術素養在實行素質教育中能夠起到不可替代的作用。經研究調查，我國的高職院校主要分為兩種類型。一種是專業藝術教學類高職學校，而另一種則是綜合性院校，綜合性院校同樣也會開設美術專業。雖然是不同類型的兩種高職學校，然而，兩者在藝術素養方面卻有天壤之別。前者院校中的學生往往對美術專業充滿熱情與喜愛，真正醉心于美術領域，因此，該類學生會具備良好的藝術素養，表現出作為一名藝術生應有的修養；然而后者屬于綜合性學院，雖然也存在熱愛美術專業的學生，但從整體上分析，該學院美術專業學生學習熱情不高、學習缺乏興趣、沒有自主學習的主動性與積極性，因此，導致該類學生的藝術素養頗低，其后期的發展令人擔憂。隨著我國社會的發展，社會更加需求專業型人才，因此，許多高職學校畢業的學生更加容易就業，盡管高等職業院校在各類高校中總體排名偏后。專業藝術教學類高職學校的學生由于具備良好的藝術素養在畢業之后所拿薪水也會比其他綜合性學校學生的薪水高。經研究調查發現我國的高等學院，例如有些211工程等高校畢業的學生會面臨找不到工作的困難，然而從高職院校畢業掌握一技之長的學生則在畢業之后能夠找到適合的工作。這一現象某種程度上強調了專業知識的重要性。與此同時，這些現象的出現增強了高職學校學生的信心，促使學生在校期間努力學習、刻苦鉆研，熟練掌握一技之長，為自己能夠找到合適的工作而不斷拼搏。然而，不管是何種類型的高職美術教學都面臨一個問題，那便是學生藝術素養亟待提高。我們可以從以下幾個方面進行分析：首先，我們發現許多用人單位的美術設計崗位都聘用一些從海外進修回來的人士，很少會聘用從高職學校畢業的學生，這在一定程度上就表明了問題所在；其次，從學生方面分析，高職學校的學生自主學習能力低，缺乏對于美術的熱愛與追求，無法調動自己學習的積極性，學生在校期間缺乏藝術活動，在一程度上限制了學生的自由發展。更有甚者；一些高職學校的學生上課出勤率都無法保證，美術專業的專業知識都無法保證正常教授，培養學生的藝術素養更是天方夜譚，如果相應的高職學校不及時做出反應，學生學習黃金期就會被浪費。學生得不到良好的教育與專業指導在一定程度上會阻礙社會的整體發展。如果我國高職學校能夠提高學生的藝術素養，為社會培養一批既有專業知識又有藝術素養的人才，那么在一定程度上就會推動社會不斷發展。

二、關于學生藝術素養不容易提高的原因分析

通過研究我們可以發現，在高職院校的美術教學中，學生的藝術素養不容易得到提升，主要原因可以分為以下幾個方面。

首先，是由我國的教育體制造成的。眾所周知，我國現階段處于應試教育向素質教育轉型的一個時期，但是應試教育還是占主導地位。在應試教育中，質量比較好的優秀學生被選拔到重點大學，而成績比較差的一些學生就走上了藝術道路，到藝術學校學習藝術。這就使得藝術學校的學生資源比較差，整體素質也比較低，沒有雄厚的基礎知識為其藝術發展奠定良好的基礎，所以在發展的道路上遇到的阻礙比較多。這些因素對于教授他們藝術的老師來說也是一個挑戰。老師們無法估計自己學生的基礎，所以在教學過程中做不到因材施教，對教師的教學計劃、教學方式及教學過程的推進來說都有一定的難度。與此同時，高職院校學生的學習成績比較差，所以在學習的積極性方面表現的不夠好，對教學過程也不重視，最終導致在學校中學不到應該掌握的必要知識，對以后的發展形成阻礙。

第二方面，高職院校的校方應該對這種情況承擔一定的責任。學生的素養得不到提高，也應該歸因于學校沒有把重點放在他們素養提高的方面上。比如在教學過程中，高職院校沒有為藝術生營造一種良好的學習氛圍，同時也沒有行成一定的藝術氛圍，沒有較好的師資隊伍對其進行指導，沒有給學生營造一種與藝術親密接觸的感覺。對于學校來說，如果學生能夠在美術教學中獲得良好的藝術素養，那么他們在日后的工作中也會形成良好的工作態度，為母校爭光。從這個方面來看，學校不應該忽視美術教學的重要性，而應該重視美術教學的重要地位，同時將美術教學提到日程上來。

第三方面，高職藝術生在高職美術教學中是知識接受者的角色，學生如果沒有積極的態度和學習積極性，老師做再多的努力也將無功而返。學生缺乏積極主動學習態度的一方面原因是來自家庭方面的。現在的90后多是獨生子女，在高職中求學的學生大多也是家里的寶貝，屬于家庭中被寵愛的對象，所以這些學生的性格中常常會出現特別自我的因素，在學習中也會將這些自我因素表現出來，具體表現為不能吃苦耐勞，沒有毅力和耐心去認真學習。與此同時，他們認為享樂是生活中最重要的部分，所以在學習中他們不會盡全力去尋求知識，而是得過且過，沒有對學習樹立比較完整的認識，也沒有把學習和以后的生活聯系到一起，所以在學習中沒有積極性，藝術素養也不會得到提高。

三、高職院校藝術素養培養的方向

以及如何提高藝術素養

對于每個人來說，如果能夠養成良好的藝術素養，那么他的情操將得到一定的陶冶，與此同時，他們對社會和作品的品鑒能力也會得到提高，成為社會中現階段緊缺的藝術型人才。從這個方面來看，如何提高學生的藝術素養是亟待解決的一個問題。為了提高學生的藝術素養，高職院校需要給這些學生提供一定的環境，使得藝術教學取得一定的成效，以此來滿足社會的需要。就高職院校來說，需要做到以下幾點：

（一）對教育的管理機制和水平進行改善和提高

在高職院校的藝術型課堂上，一個重要的教學步驟就是建立藝術教研室。藝術教研室，其主要的職責就是在教學之前為每個學生制定相應的學習計劃，當然前提是依據每個學生的具體情況來制定。在制定了學習計劃之后，需要根據這個學習計劃對教學大綱進行完善。通過藝術教研室這個形式可以對藝術活動進行有效的安排，同時學生可以有更多的機會接觸藝術教學，增強自我管理能力和學習的系統性。

（二）課堂教學內容應該靈活多樣

藝術的形式多種多樣，不僅僅是音樂歌唱，還有詩歌，等等。所以在高職院校的美術教學內容中，應該注重所選擇藝術類型的藝術價值以及藝術鑒賞水平，最終使大學生在藝術文化層面的積淀不斷增加，從而提高藝術素養。在藝術的形式方面，可以將詩歌、音樂或者朗誦等領域相互結合，產生一種新的方式對藝術進行詮釋，讓學生明白藝術無時無刻都存在于我們身邊，以此來提高學生對美術教學的興趣，提高學習的積極性。同時在教學的過程中，教學內容可以更為豐富，教授的內容可以從藝術的來源講到如何提高藝術的品鑒能力，從而真正激發學生對藝術的興趣，最終提高學生的藝術素養。

在高職美術教學中，學生的藝術素養沒有達到學校或者社會的要求是一個亟待解決的問題，這就需要在學院和學生本身方面找原因，同時找到正確的方法來解決這個問題。比如對教育的管理機制和水平進行改善和提高，同時使課堂內容更為豐富。

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作者單位：

三門峽職業技術學院