小學體育教學漫談

馬振興

摘要：激發小學生對于體育的興趣，是學生愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育對促進小學生的身心健康全面發展起著重要的作用。興趣是最好的老師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。我認為改進創新教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，提高參加體育鍛煉的興趣，增強體質，這將會使學生受益終身。

關鍵詞：體育；教學；小學生

一、體育教師的表率引導作用

體育教師的專業素質，對體育教學的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的體育素質和專業技能。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作優美、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現出相當的興趣。教師要嚴格要求自己，不斷提高業務素質，對學生起到榜樣作用，影響著每一個學生。

二、教學過程寓教于樂

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展好他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養學生團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛和趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。學生通過在玩中學、學中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而不倦，疲而不厭，增強對體育課學習的興趣。在體育課程中我還經常采用競賽的方法，激發學生學習的積極性。

三、在教學過程中不斷創新方法

長期以來，小學體育教學一直是“教師：講解--示范，學生：聽看--練習”的傳統教學模式。這種單調的教學方法，抑制了小學生學習體育的興趣，因而，在目前的小學體育課堂教學中，需改進和創新教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍思考關心的問題。那么，在小學體育課堂教學中如何創設教學情境呢

1、小學體育教學中創設情境的基本手段

（1）運用語言描述創設情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學語言，描述活動情節、過程，以及角色對話等，使學生如臨其境，盡情參與。

（2）運用圖畫顯示創設情境：即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現動作形態、過程，利用景物烘托環境氛圍，以及在場地上描畫“河流”、“小山”等。

（3）運用歌謠口訣創設情境：從學生的學習特點和認知水平出發，把技術動作要領編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結合，學習與鍛煉相結合，盡快領會動作要領。

（4）.運用動作模仿創設情景：即把各種派生的角色，通過形象的動作表現出來。如馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協調用力的動作特點。

（5）運用多媒體技術創設情境：利用電影、電視、錄音等工具創設情境，能增強學習的效果。當我們學習比較復雜的技術動作時，有條件時常常觀看技術電影及錄相，分析動作要領，觀后使學生直接感受技術要點。

（6）運用大自然中的景象創設情境：創設一個在大自然中娛樂的情境，能使學生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅使進行積極主動的學習。如，學習短跑時，創設“穿過小樹林”的情境。

2、小學體育教學中“情境”運用的時機

（1）在課的準備部分運用。通過模仿各種勞動、運動等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。小學生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地手舞足蹈。教師可抓住這一特點，把思維--動作融為一體，在教師預設的情境中鍛煉，以無聲模仿操為主，如教師根據季節變化給萬物帶來的生機為線索開展活動。如““春天來了，青蛙醒了”，學生可邊叫邊跳。在這樣的活動中，使學生的智能和體能有機結合起來，在教師預設的情境教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。

（2）在課的基本部分運用。基本部分的教學，是完成教學任務的關鍵，教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，預設有一定情趣的教學方法。常用的有：

①作為處理教材的手段：當我們學習某項運動技術時，常常用特點相近的運動現象來說明學習中的某個問題，通過教師生動形象的語言，描述動作的情節、過程，使學生從中受到啟發。

②作為發展身體活動能力的手段：通過角色模仿和情境的過程活動，發展學生身體的協調性、靈活性，以及走、跑、跳、擲、攀登、爬越等基本活動能力。

（3）在課的結束部分運用。為了使運動中所造成的疲勞能盡快消除，使高度興奮的精神得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這部分教學是不可忽視的一個重要環節。

在教學過程中，我們要認真觀察，善于發現和利用學生自身的閃光點。面對學生的優異成績，教師能及時的給予高度的評價，使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。如在動作練習與比賽中我會適時說：“你真棒！”；“動作好漂亮啊！”？；“給同學們做個示范怎么樣？”等等，這樣學生就會在愉悅的情緒中接受教師的教誨，他們渴望被贊賞的心理也得到了滿足。

對那些成績不好的同學，我們要及時地給以安慰的好評。可贊賞他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學生雖未獲得滿意的成績，但卻得到了教師的鼓勵，使他們感到被期待、被認可，從而感受另一意義上的成功。作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷創新適應學生全面發展的教學方法；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發，根據學生的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發學生上體育課的興趣，提高學生素質，為今后的體育教學、為體育教學方法的不斷創新而努力探索。endprint