武警院校計算機應用基礎課程的教學創新與改革

司穎

[摘 要]計算機應用基礎課程是武警院校學歷教育的公共基礎課程，本文就計算機應用基礎教學現狀進行了分析，提出了武警院校計算機應用基礎教學改革的幾點思考，以適應信息技術的不斷更新，培養出適合武警部隊需要的實用型人才。

[關鍵詞]武警院校；計算機應用基礎；教學方法改革

一、引言

隨著信息時代的到來，以學習創新能力為核心的學員綜合素質的培養，已經成為人們的共識。計算機應用基礎課程，是所有武警院校學歷教育學員都必須努力學好的一門公共基礎課。如何適應信息化時代的要求，根據武警院校學員的特點和計算機課程自身的學習規律，在計算機應用基礎課程的教學中，以加強學員創新能力的培養為目標，提高計算機應用基礎課的教學質量，是擺在每一個計算機教育工作者面前的課題。

二、武警院校計算機應用基礎教學的現狀分析

首先，授課教員在認識上有“狹義工具論”的錯誤觀念，認為計算機基礎實驗教學的目的僅是教會學員使用計算機，把計算機當作工具來運用。其次，實驗內容過于刻板，通常以教材配套的實驗指導書為主，僅要求完成驗證性實驗和應試練習，缺乏綜合性、設計性、創新性實驗。第三，由于學員來自不同的地區、不同的學習條件及家庭環境，學員的計算機水平參差不齊，學員學習的主動性未充分發揮，學員無法根據自身情況自主地調整學習內容和學習進度，致使學員學習的主動性受到很大的束縛。最后，實驗教學考核評價方式過于單一，簡單地對幾個軟件及其操作等知識點進行考核測試，無法真正反映學員的計算機綜合應用能力和創新思維能力。

三、對計算機應用基礎教學改革的幾點思考

計算機應用基礎的教學目的旨在培養學員具有計算機的基本軟硬件知識，掌握常用辦公軟件的操作，具有一定的硬件維護、網絡安裝和管理的能力，同時具有較強的適應計算機技術快速發展的能力。在計算機應用基礎教學中，教材的選定及教學內容的安排、實踐教學的實施等是很關鍵的要素。基于上述存在的問題，筆者以為，改進和提高計算機應用基礎的教學質量可從以下幾個方面來思考和實施：

1.教學理念改革。為了培養學員的計算機應用能力，以適應工作崗位的需求，首先必須轉變教學的理念，要從思想上進行相應的改革。全新的教學理念主要是指在日常的教學活動中，必須強化職業技能的訓練。新的教學理念必須樹立“以學員為本，面向應用，培養創新意識”的教學思想，由傳統方法中以“教師為中心”轉變為“以學員為中心”、使學員由被動學習轉變為“主動學習”。通過拓寬和加強學員對計算機知識的理解，提升以無紙化辦公為目的的計算機技術運用能力，使得學員們在信息的獲取、分析和處理等方面的素質得到比較全面的培養，使他們更能適應部隊信息化的發展需求。

2.教學方法改革。計算機應用基礎教學應突出綜合應用能力和創新思維的培養。在教學方法上主要采用案例教學，突出舉一反三學習方法。

（1）教材的改革。計算機基礎課程信息量大、知識更新快、學時少，著重強調教材的應用性、實用性，應盡可能選用目前比較先進的、使用最廣泛的應用軟件和較新的技術知識，并隨計算機技術發展的需要做不斷地調整。計算機應用基礎類課程主要是培養學員計算機的應用技能，因此教材就要注意培養學員扎實的基本功，特別要進一步拓展學員的計算機職業應用技能。

（2）教學方法的改革。在教學中，教師的角色是指導者和推動者，其角色定位是要領導案例教學的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計算機科學的發展動態及科研成果，幫助學員了解計算機技術發展的狀況，體現教學內容的發展性、變化性和先進性。引導學員對任務進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。通過教學，讓學員置身于真實的崗位中，情景逼真，能較好地發揮他們的學習積極性。把計算機的基本理論和實際的應用結合起來，能使學員鞏固和加深所學的知識，有效地鍛煉獨立思考、分析和解決問題的能力。

以培養計算思維能力為主線，將實驗教學體系分為三個階梯：①驗證型實驗。是最直接、最有效的體驗方式，用于幫助學員通過驗證方式的訓練，掌握基本知識點和技能，屬于計算思維養成階段。如powerpoint的超鏈接功能，要求學員驗證使用超鏈接實現課件制作中幻燈片的結構化設計（包括順序結構、選擇結構、循環結構），訓練學員的結構化思維。②改裝型實驗。強調各知識點和技能的靈活應用，要求學員在已學知識的基礎上，能夠舉一反三，屬于計算思維拓展階段。如操作系統中文件系統的文件搜索，在學習深度遍歷搜索的基礎上，運用回溯的思維，實驗廣度遍歷搜素，并進一步體會兩種搜索方式的區別及適用場景。③綜合型實驗，旨在培養學員的綜合應用能力和創新能力，通常選用一些具有研究探索性的綜合性課題，實驗內容既要反映計算機應用操作水平，也要涵蓋計算思維方法，屬于計算思維應用階段。

（3）教學手段的改革。現代教育學認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。學以致用，實踐教學是計算機應用基礎課程教學中必不可少的教學手段。實踐教學不僅是為學習理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，而且是整個學習的重要部分，與理論教育密不可分。實踐證明，實驗教學與科學研究相結合對學員的素質提高與創新能力的培養有著重要的、不可替代的作用，是創新教育最為重要的基礎。因此，加強實踐教學的環節尤為重要。

（4）考核方式的改革。為了保證計算機應用基礎的教學質量，有效的檢驗教學效果，有必要對原有的考核方式進行改革，以便能更好地體現學員的職業應用技能，使考核更加具有科學性和綜合性。針對本門課程的特點，將考核貫穿整個教學過程，實行平時、期末考試相結合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分，總評=平時×30%+期末考試（理論）×30%+期末考試（案例）×40%。在完成基本學習的同時還推薦同學們參考教育部組織的《全國計算機等級考試》，從而強化專業技能的培養。

四、結束語

武警院校計算機應用基礎課程的培養目標是為了讓學員掌握信息技術和計算機文化，增強學員的信息意識，有效地培養學員對信息獲取、處理、應用和傳輸的能力，使學員能將計算機較好地應用到自己的專業領域并獨立開展工作，為適應信息化辦公、信息化戰爭打下必要的基礎。計算機是一門不斷更新的課程，信息技術的不斷發展，將會對計算機應用基礎教學不斷提出更高的要求。這就要求教師認真思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機應用基礎教學，推動計算機應用基礎教學向著“培養全面高素質人才”的方向發展。

（編輯/李舶）