新模式下病理學實驗的教學改革探討

黃娥清

摘 要：現如今，隨著我國社會經濟和城市化建設迅速發展，衛生醫學教育進行改革是必然趨勢，在這種情況下，如何做好病理學實驗教學，是所有相關工作者需要思考的首要問題，病理學實驗作為醫學中的關鍵基礎，有非常重要的作用，其除了能為學生們打下堅實的理論知識基礎，同時還能夠培養學生擁有優秀的動手實踐能力以及創新能力。本文主要就新模式下病理學實驗的教學改革進行相關探討，希望能對相關工作人員有所幫助。

關鍵詞：新模式；病理學試驗；教學；改革

病理學，是一門探究疾病出現原因，得病原因，以及病理變化還有疾病結果和轉歸的醫學科目，是醫學中的基本，同時也是重中之重。因為其連接著基礎和臨床，所以是一門實踐性非常高的學科。病理學試驗是理論知識連接實踐實驗的重要構成部分，其應該把增強學生綜合水平為教學核心，培養學生的理論知識運用能力，還有實踐動手能力，以及創新能力。本文就在新模式下病理學實驗教學中存在的問題進行淺析，同時提出一些有效方法，希望能促進我國醫學教育行業的進步。

一、在新模式下病理學實驗教學存在的問題

（一）教材存在問題

因為我國醫學方面和其他一些發達國家相比較起來，起步較晚，所以病理學實驗教材編排較為雜亂，同時由于過去信息交流不暢，每個地域間，病理學實驗教材內容存在很大差異。另外，某些病理學實驗教材中引用大量國外先進病理學實驗知識，但是因為人種體質存在一定差異，所以這部分知識在我國病理學實驗教學中只是附庸，并不算十分重要，此外學生在學習過程中有很大幾率會混淆知識，得不償失。

（二）教學設備匱乏

我國關于病理學實驗教學的相關設備匱乏，大多數醫學院在對學生進行一些實驗教學時，學生們只能接觸到一些顯微鏡，對其進行相關操作，而對于再精細一些的病理學實驗設備，學?；蚴菦]有，或者是視若珍寶，學生們沒有機會對其進行實際操作，這種情況讓學生成為一種只會理論知識的“書呆子”，對所學知識不能有效運用，實踐操作能力差，與我國新模式下病理學實驗教學改革相駁。

（三）教學方法過于落后

當前時代，隨著社會經濟和城市化建設的迅速發展，傳統病理學實驗教學方法已經無法滿足當下教學需求。在過去的病理學實驗教學方法中，教師主要是使用顯微鏡下示教，還有板書以及掛圖等進行教學內容講解，學生們主要對組織切片或是大體標本等進行觀察，來驗證所學理論知識；在傳統病理學實驗教學中，教師一定要從講臺上下來，奔走于每個學生之間為他們解答問題，有些時候，同一個問題因為教學方法的局限性，教師需要解答很多次，浪費了教師與學生雙方大量的時間；另外，因為教師數量不夠還有課堂時間較短，很多學生的問題沒有第一時間得到解答。在上述這些情況下，我國傳統病理學實驗的教學質量無法得到保障。

二、新模式下病理學實驗教學的改進方法

（一）完善實驗指導教材

當前，病理學理論教學教材版本過多，同時教學內容地域性很強，這并不利于我國醫學教育的未來發展，面對這種情況，相關部門應該按照我國人們身體素質，對病理學理論教學教材進行完善，將各個地域的病理學理論教學教材綜合起來，保留其精華，去其糟粕。理論知識是學生們進行動手實踐，以及創新的重要前提，因此將病理學理論教學教材統一，有非常關鍵的意義，能顯著增加我國病理學實驗教學進步速度。

（二）提高教學條件

要想增加學生動手操作能力，加深學生對于所學知識的理解，運用，有必要提高教學條件，引進一些先進的病理學實驗設備，供學生們進行動手操作，執行一些簡單的病理學實驗，讓他們在動手實踐的過程中深刻理解所學知識，并將其運用，同時在這過程中，學生們能夠對病理學實驗設備有充足了解，在日后工作中，可以讓學生盡快適應工作。

此外，因為當前電子計算機信息技術發展迅速，其對人們日常生活與學習都產生非常大的影響，所以在這種情況下，學校除了需要引進一些先進的病理學實驗設備，還應該引進一些先進的多媒體教學設備，通過使用多媒體教學設備，不僅能夠增加課堂上學生們的學習興趣，提高其學習效率，同時，利用電子計算機信息技術所擁有的海量信息，教師能夠為教材中所描繪的理論知識找到豐富的實例，通過多媒體課件播放一些實驗視頻，加上教師在一旁講解，能夠大幅度減輕教師課上壓力，幫助其提高教學效率。不過需要注意的是，學校在引進設備的時候應該根據自身的多種情況綜合考慮，不可超負荷支出，造成學校經濟下跌。

（三）提高教學方法

當前時代，因為科學技術以及社會經濟進步，過去傳統病理學實驗教學方法已經不能滿足我國當下病理學實驗教學需求，所以，病理學實驗教學方法需要得到改善，本文下面就介紹幾種高效的病理學實驗教學方法，僅供相關工作人員參考。

1.引導式教學方法

根據我國教育改革要求，教師在教學過程中應該以學生為課堂主體，自身工作更多的是對學生進行引導。換而言之，當前教育工作者在進行教育過程中，應該以啟發學生自己發現知識要點，培養學生思維能力，以及創新能力為主。這種教學模式可以被稱之為啟發式教學。在啟發式教學當中，最基礎，同時也是最關鍵的教學方法是引導式教學法。

在進行課堂教學的時候，教師通過使用比較引導，或者是比喻引導，以及聯系引導，病理引導等多種引導模式，能夠啟發學生思維，讓其變成一名充滿積極性，同時具備創新精神和擁有創造能力的學習者，這對其未來學習或者是工作，有非常重要的作用。

2.臨床案例教學法

通過在某些專業，比如說全科醫學或者是臨床醫學，以及麻醉、影像等專業試驗教學過程當中，添加三次臨床案例病例討論，能夠大幅度提高我國病理學實驗教學效果。具體表現為，雖然學生對于臨床知識了解不多，不過在進行病例分析探究的時候顯示出其擁有非常大的興趣，并且能夠自行閱讀很多相關理論知識，或是通過使用互聯網搜集一些病例中牽扯到的臨床知識，使用自己所學病理知識，通過對臨床進行觀察，能夠對臨床表現以及死亡原因等提出自己獨有見解。并且，在探討發病機制與過程的時候，學生組成小組模式，小組成員間能夠相互幫助，共同解決問題，如果小組間意見出現分歧，會進行非常激烈的探討。通過使用臨床案例教學法，能夠活躍課堂氛圍，改變過去病理學實驗教學非常壓抑的課堂氛圍，同時學生們在進行激烈探討的過程中，需要對所學知識有充分的理解，才能讓自己的想法得到另一方的認同，此外，在探討過程中，能夠促進學生思維能力的提升，有助于培養學生臨床病理思維能力還有綜合能力的提高。

（四）多媒體實驗教學方法

多媒體實驗教學法，顧名思義就是利用一些先進的教學輔助進行病理學實驗教學工作，畢竟，在當前社會發展過程中，科學技術才是主流，已經有非常多的單位在發展過程中應用電子計算機信息技術，就教育行業而言，也可以將其引進，發揮功用。在進行多媒體實驗教學法的時候，教師在對其進行應用時，首先需要按照實驗教材還有教學的具體內容，收集實驗教學素材，比如說典型病變，或者是正常病變的大體與組織切片的病歷，還有動畫演示，與模式圖以及彩色圖片等，然后制作出一套包含動畫，文字，以及圖片等一體的多媒體教學課件。

在教學過程中，新穎的教學模式會很大程度上引起學生興趣，同時和傳統教學方法比起來，多媒體課件所涵蓋的知識量不是書本所能比擬的，通過互聯網的共享性、公開性，在進行教學的過程當中，能給學生們提供豐富的理論知識，為其后續學習打下良好基礎，此外，通過使用校園信息網，還能讓學生們在課余時間，隨時隨地進行復習等。

三、結束語

綜上所述，要想在新模式下提高我國病理學實驗的教學效率，需要完善實驗指導教材，為學生們打下理論知識基礎，同時為了提高其實踐操作能力，學校應該引進一些先進的實驗設備，讓學生們進行動手操作。病理學實驗教學是理論知識還有實驗活動，與傳授知識和培訓能力相結合的過程，其對于學生的未來成長十分重要，故而，有必要對其進行相關探討，從而為我國培養出更多高素質，高能力的綜合性醫學人才。

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