淺析如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

田井凡

摘要：地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，是地理信息的重要載體。因此，學(xué)生是否具備較強(qiáng)的讀圖和析圖能力，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。通過(guò)長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在地理教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀地理圖形及析圖的興趣，夯實(shí)地理圖形的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)讀圖方法指導(dǎo)和填圖、繪圖的練習(xí)以及運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它們能夠有效提高學(xué)生的地圖、析圖能力，并將極大提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；讀圖、析圖能力；地理素養(yǎng)

地圖和地理教學(xué)始終相伴，地圖是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。 充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行“文”、“圖”結(jié)合訓(xùn)練，有利于學(xué)生地理空間概念的形成。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的讀圖，從圖中獲取感性素材，并進(jìn)行綜合分析、比較、判斷、推理等智力活動(dòng)，可以使觀察所得從感性上升到理性，進(jìn)而探究出地理概念和地理規(guī)律[1]。然而，當(dāng)前許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏讀圖興趣，不懂析圖技巧， 沒(méi)有填圖習(xí)慣， 導(dǎo)致不會(huì)閱讀和使用地圖，致使他們認(rèn)為地理是一門(mén)很難的科目，地理就是死記硬背，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提升地理教學(xué)質(zhì)量，可以從以下方面進(jìn)行努力：

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師要引導(dǎo)學(xué)生，促使他們喜愛(ài)地理這門(mén)學(xué)科并培養(yǎng)其讀圖興趣[2]。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：第一，教師可在課堂中適時(shí)提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問(wèn)題，如，我們所在的長(zhǎng)沙市位于哪個(gè)半球？地形氣候如何？在學(xué)完“我們?cè)趺磳W(xué)地理”一節(jié)的地圖三要素后，可以讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)繪制所在學(xué)校的校園平面圖。第二，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日在家鄉(xiāng)附近及外地游覽觀光，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)。第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生將地圖與實(shí)際生活相聯(lián)系，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如在教學(xué)中可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)最佳旅游線路；解釋各地民俗風(fēng)情與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中時(shí)會(huì)使得他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。

二、夯實(shí)學(xué)生地圖的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

要學(xué)會(huì)讀圖、析圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識(shí)，熟悉圖表語(yǔ)言，明確有關(guān)概念。1、地圖的概念。地圖就是依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，使用制圖語(yǔ)言，通過(guò)制圖綜合在一定的載體上，表達(dá)地球（或其他天體）上各種事物的空間分布、聯(lián)系及時(shí)間中的發(fā)展變化狀態(tài)繪制的圖形[3]。2、地圖的三要素：方向、比例尺，圖例和注記。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)。3、對(duì)地理圖件類(lèi)型的了解：地理學(xué)習(xí)中遇到的圖件除了地圖還有地理圖片、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理模式圖、剖面圖等等，這種圖件較為簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生有一定了解即可。只有將這些基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)牢了，學(xué)生才會(huì)對(duì)地理圖件有一個(gè)整體的了解，為下一步的讀圖、析圖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖、析圖方法

俗話說(shuō)的好，授人予魚(yú)不如授人予漁。要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力關(guān)鍵在于教與學(xué)生讀圖、析圖的方法。

（一）讀圖程序

1.讀圖名——圖名是一幅地圖的“眼睛”，它能概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。讀圖時(shí)必須明確圖示區(qū)域的內(nèi)容，確定屬于什么地理范圍。在讀圖題中，圖中可能沒(méi)有指明圖的名稱，但往往在題干部分會(huì)加以說(shuō)明，這都需要認(rèn)真閱讀。例如，“中國(guó)工業(yè)布局變化圖”不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國(guó)，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國(guó)工業(yè)布局的時(shí)空變化。

2.讀圖例和注記——確定有什么信息，總體把握?qǐng)D中主要信息。一般分布圖中都有圖例，只有閱讀圖例后再去讀圖中內(nèi)容，才會(huì)提高閱讀的有效性和針對(duì)性。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項(xiàng)地理事物時(shí)，先要從圖例中找出各項(xiàng)地理事物的名稱，然后分門(mén)別類(lèi)地辨識(shí)它們的分布特征。需要指出的是，圖例是人為規(guī)定的，試題中，既可能使用常規(guī)的圖例，也可能根據(jù)需求設(shè)定新的圖例，如“▲”在常規(guī)圖中是表示大家都很熟悉的鐵礦的圖例，但在特定題目中則可能用來(lái)表示某景點(diǎn)、某觀測(cè)站、某座山峰等，因此養(yǎng)成讀圖例的習(xí)慣是非常必要的。

3、讀方向。在圖形類(lèi)型為地圖時(shí)，還需要判讀方向。方向的判讀有三種方法，一種是指向標(biāo)定位法，指向標(biāo)所指的方向?yàn)楸狈剑坏诙N方法為一般定向法，即上北下南左西右東；第三種方法為經(jīng)緯線定向法，其中經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

4.讀地圖內(nèi)容，根據(jù)題目要求查找所需的地理信息。

（二）析圖的主要步驟

析圖就是通過(guò)對(duì)地圖的分析，找規(guī)律、抓重點(diǎn)，圖文結(jié)合，使文字知識(shí)落實(shí)在圖上，圖上知識(shí)轉(zhuǎn)換成文字?jǐn)⑹觯瑥亩_(dá)到鞏固和深化知識(shí)的目的。對(duì)一般地圖的分析，可概括為五個(gè)步驟：①“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物；②“在哪里”，地理事物的空間位置和相對(duì)位置；③“為什么”，地理事物的分布及差異是何原因；④“有何關(guān)聯(lián)”，各類(lèi)地理事物的形成與分布有何內(nèi)在的因果關(guān)聯(lián)；⑤“怎樣演變”，區(qū)域地理環(huán)境或地理事物的演變趨勢(shì)如何。

四、充分利用填圖和繪圖來(lái)鞏固提高學(xué)生讀圖、析圖能力

填圖是讀圖的強(qiáng)化。填圖是再現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效手段，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，師生互動(dòng)合作共同完成填圖任務(wù)。教師可利用邊講邊繪的方式，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊填，要利用教材中配備的空白填充圖和填充圖冊(cè)，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上。

繪圖是讀圖的關(guān)鍵。繪圖是讀圖過(guò)程中的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，能加強(qiáng)整幅地圖中細(xì)微特征的認(rèn)讀，在教學(xué)中往往被忽略，這在教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)重點(diǎn)，是我們目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師除了要求學(xué)會(huì)用方格法縮放地圖外，還要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)示范學(xué)生描繪一些大陸、國(guó)家、地區(qū)的輪廓圖，氣溫、降水量的柱狀圖等，學(xué)生通過(guò)親手繪制，既使學(xué)生掌握一些描制地圖的基本技能技巧，又能加深學(xué)生對(duì)所繪圖中地理概念的理解[4]。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助提高讀圖、析圖能力

運(yùn)用多媒體手段中的一些方法，讓抽象的地理符號(hào)、圖表聲像俱全，形象具體，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果，這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)地圖的興趣，同時(shí)還可以加培養(yǎng)學(xué)生讀圖的空間能力和思維能力[5]。

總之，地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，教師在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖與析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力，只有當(dāng)學(xué)生做到經(jīng)常讀圖用圖時(shí)，就會(huì)逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，地理學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭軍.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)習(xí)地理興趣[J].科學(xué)之友，2010（03）：153-159.

[3]羅秀.如何提高學(xué)生的讀圖能力[J].交通職業(yè)教育，2002（03）：18-19.

[4]王春梅.培養(yǎng)初中生地理繪圖能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[5]張福俊.初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.