內力驅動促成長平臺助推做榜樣

賀三寧簡介：

賀三寧，中學語文特級教師，高新一中初中校區副校長，西安市政協委員，西安市教研室兼職教研員，西安名師導航工作室主持人，全國語文創新研究中心常務理事，全國中學教育科研聯合體副理事長，全國教育與管理先進校長，全國基礎教育改革名校長，全國創新名校長，“北京奧運會火炬手”，“全國百佳學術研究帶頭人”， 中國國際專業人才發展研究中心高級研究員，陜西省初中語文賀三寧工作室負責人，陜西省中小學教師教育指導專家，陜西省中小學校本研修指導專家，陜西省中小學教師校本研修“引領者”培訓班特聘專家，陜西省中小學教學能手評選活動評委、學科帶頭人評選活動評委。

人生格言：堅持不懈！

教育教學理念：理念前瞻肯鉆研，注重積累勤實踐。

關于“優秀教師成長中的關鍵”這個話題，通過調研，答案非常豐富。特級教師認為：“自身努力、認真學習、平臺支撐”；省學科帶頭人認為：“個人的勤奮努力，師傅的引領指導，平臺的鍛煉驅動”；省級教學能手工作站站長的看法是：“學會做人，必備的文化知識、學科知識、教育知識，管理好自己的情緒，良好的道德品質，專業能力，清晰的人生和事業目標，較強的溝通和人際交往能力，對新知識的學習能力，積極良好的人生態度，良好的身體素質，較高的綜合素質和能力”；教研組長認為：“早期的模仿、中期的自創、后期的總結感悟，內化為個人風格是飛躍，建立、沉淀自己的教學思想”；“要有仰望天空、與時俱進的情懷與素養，要有腳踏實地、伏案握筆的實踐與積累，教學相長，育人育己才能成為優秀教師”；還有的優秀教師認為：“保持強烈的求知欲，提升鉆研素養，豐富人生體驗，努力擴展人生寬度和深度，追求學科的味道和底蘊，做學生的良師益友”。

由此看來，每個人的成長經歷不同，成長的里程和關鍵點也不相同，調研的特級教師、省學科帶頭人、省級教學能手工作站站長……以西安為基點，從陜南到陜北，西至寶雞東到渭南，涉及到陜西大部分地區，這些是優秀教師的真實寫照。

結合調研結果和自己的進步、發展、提升過程，我的看法是：

學習、閱讀是發展之本、進步之源，成長中的關鍵

樹立終身學習、閱讀的理念，與時俱進，武裝自己。不管是智慧、能力的增長，還是精神的愉悅、身心的健康、專業素養的提升，都離不開學習、閱讀，學習、閱讀是發展進步的第一要務，常學常新。

不可否認我們工作很忙，但還是要抽時間來學習、閱讀，時間是擠出來的，不擠是永遠也沒有的。學習、閱讀是我們提高自身修養的不竭之源。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 不學習就會退步，不學習就會故步自封，不學習就會迷失方向，不學習就會思想僵化， 不學習就會被淘汰；學習使人進步，學習使人明智，學習使人發展，學習可以搜古練今，博采眾長，學習可以讓我們的思想保持鮮活的亮色。學習、閱讀才能獲得經驗，“他山之石，可以攻玉”。上海專家李仲梁老師“活到老，學到老，追求到老，研究到老”的“四老理念”是我們永遠的追求。于漪老師，85歲高齡，帶病每天堅持學習，寫文章，培訓教師，她是特級教師、特級校長。三年前在上海學習，于漪老師曾給我寫了一句話：“選擇了教師，就是選擇了高尚。”去年又聽她的講座，重新感受她的人格魅力。于老師自身給我們樹立了一座教育豐碑，她那么大年齡每天還在學習，聚焦著老一輩教育家對我們的希冀，聚焦著熱愛教育事業的魂魄。所以我們要學習學習再學習。“思路決定出路，眼界決定境界”，讓我思得深一些，站得高一些。所以只要繁忙之余，抽出時間，認真學習，多閱讀報刊、教育專著、教改前沿的信息，豐富自己的知識。處處留心皆學問，借鑒別人的長處，摒棄我們的不足，才能提高我們的認識水平。在提倡素質教育的今天，我們應該清醒地認識到：學生不是等待被填充的無思想者，不是一張白紙，而是具有主動精神的學習過程的實施者、生成者、發展者，他們具有各自的需求、興趣、特長。我們教育工作者必須有豐厚的儲備、豐富的內蘊，才能了解學生的喜怒哀樂，培養學生的興趣愛好，尊重學生的發展需求，正確認知，合理引導，充分體現人文關懷，才能樹立科學的教育觀、成才觀。所以說不學習、不閱讀就無法促使理念更新。現在提倡全民閱讀，學習、閱讀使內心充實、豐盈，靈魂純凈，習總書記說：“現在我經常能做到的是讀書，讀書已經成了我的一種生活方式。讀書讓人思想保持活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”

想進步、要提升，強烈的內驅力是優秀教師成長的助推器

新教師要成長，要有扎實的教學基本功；要掌握科學的教學方法，要完整準確地理解本學科的課程標準，了解現代教育理念和新課程的思想體系；要具備較好的學科技能；能獨立備課，較好地完成教學任務；特別是要有強烈的提升自己的愿望。讓老教師以老帶新，才能使青年教師迅速成長。以我們學校青年教師成長為例：我校比幫趕超、拜師學藝教學研討氛圍異常濃厚，青年教師紛紛向學校遞交申請書，學校讓名師和學科帶頭人挑選青年教師與他們結成“對子”一幫一，一帶二，給名師和學科帶頭人每周增加課時費，并規定他們必須每周聽青年教師的課，進行點評、指正，幫助青年教師迅速成長，形成了教師之間良性競爭、協同共進、互惠多贏的工作模式。要求青年教師一年像樣，三年成樣，五年榜樣。從王曉萍老師拜黨江濤老師為師傅的申請書里，就特別能說明內驅力讓教師加快成長步伐這個問題。

申請書里寫道：“……從跨進高新一中大門的那刻起，我的職業生涯就翻開了嶄新的一頁。幾多欣喜，幾多苦痛，幾多振奮，幾多彷徨，但我始終慶幸自己能和這一群優秀的領導、同事生活在一起。他們的博學多識，令我折服；他們的敬業精神，令我贊嘆。教研組會上的每次研討，辦公室各科老師的隨意交流，都讓我深切地感受到自己的才疏學淺，心中便會有無數的聲音在吶喊：我需要提升！伴隨著這吶喊，我和這個優秀團隊的合作也逐漸深入。我逐漸明白了教師這一職業的意義：我們的一言一行，都關乎學生的學識品格；我們的喜怒哀樂，都撥動著學生的心靈之弦。我們每時每刻都在播種，可以播種真善美，也可以播種假丑惡；可以播種積極進取，也可以播種消極頹廢……我敬重黨老師。她在教學上的悟性令我擊節贊賞，望塵莫及；她在教學理論和實踐上的研究總是高人一籌；她對自己的高要求堪稱高新一中人的典范。她從容淡定中自有積極進取的精神，寧靜安詳里洋溢著身心和諧的力量。即使她身處逆境，也會幫身處逆境的人逢山開路，遇水搭橋，讓大家都和她一樣葆有一份不屈不撓的動力。因為她給我的是安身立命的資本，是成長發展的資源，是難以估量的無形財富。我誠摯的渴求學校能允許我成為黨江濤老師的徒弟，渴求黨老師愿意接收我這個徒弟！”

從中看出，王曉萍老師渴求進步，拜師學習，迫切強烈地想要提升自己的內驅力讓她迅速成長。跟黨老師學習，備課不看教參、資料，自己研讀、探討，研究學生心智發展、學習品質，特別是研究學生對教材的理解，現在王老師教學成績好，學生滿意度高，家長拇指高蹺。

搭建平臺，讓優秀教師迅速成長——外在的優良環境也是優秀教師脫穎而出的良好契機

激情燃燒的教壇生活，為優秀教師提供了豐富的陽光、水分、養料和土壤。隨著教學改革、課程改革的不斷深入推進，學校要應對激烈的競爭，提高優秀教師的教育教學科研素質作為推進優秀教師成長的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，才能使學校走上可持續發展之路。提供可供成才、發展的路徑，優秀教師成長前進的步伐會邁得更加堅定，行進得會更加有力，成長的周期會大大縮短。還以王曉萍為例，學校推薦參加西安高新區演講比賽獲開發區第一名，獎勵到上海世博園暢游；到外地市做課，受到專家和同行高度贊揚；參加全國賽教榮獲一等獎；《開發區報道》曾多次報道。特別是她到四川地震災區支教，自購書籍捐獻災區孩子，愛心鋪灑災區，受到了當地政府和教育部門的高度稱贊，現已成為高新一中初中校區青年骨干教師中的佼佼者。

當然，優秀教師的成長，還受到很多因素的影響、制約，因人而異，因時而動，條件一旦成熟，優秀教師會在教育這姹紫嫣紅的花園中爭奇斗艷，各領風騷，展現出醉人的魅力。endprint