海綿精神，個性成長

張悅

作為新的一批年輕的EEPO有效教學實驗教師，我在小學英語教學實踐中充分體會到：面對一個班五六十個學生，是否能讓每一個學生掌握課堂知識，在游戲和韻律中學習英語，體會課堂帶給他們的快樂。要做到以上這些是很難的。很多情況下出現的結果往往是只有優等生和中等生參與了課堂的各項內容，多數的學困生只是旁觀者的局面，這是小學英語教師普遍面臨的問題。學習了EEPO之后，我對以上問題進行了認真思考，也進行了一些探索實踐。

一、小組合作互助提高，大班授課小班機制

開始時，我最常用的練習方法就是同桌交互口語（Pair work），讓學生在口語練習中同桌進行操練。但是我發現以兩人為一組時全班還是有三十組左右的學生，雖然同桌兩人學習比單人練習好，但是成對學習的對象始終是同一人，形式單一，有的同桌一個是優等生，另一個是學困生，合作時由于差距大，不愿意交互。于是我開始試用以四人為一個學習小組組織學習。這樣一來一個原本看起來規模很大的班級，變成了十五個學習小組。四人小組中，每個學生都有機會接觸較多的同學，也有了向同學展示自己、發表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中，同學們積極思考，充分展示自己掌握的知識技能。

二、基于語用目的，打造樂學課堂

本學期，在提高學生英語學習興趣方面，我延續了上學期的一些做法。比如教唱英語歌曲、慶祝婦女節、觀看英語動畫，增強英語文化氛圍的創建，來提高學生的英語學習興趣。除此之外，我還提倡不同層次的學生為自己設定不同的目標，體會目標達成時的喜悅，體會英語學習帶來的成就感。針對英語好的同學，我鼓勵他們參加不同層次的英語競賽，如：CCTV英語比賽、少年宮英語口語比賽，鼓勵他們走出班級，走出學校，看看外面的世界，比賽不是目的，比賽的過程更值得珍重，這種經驗的積累對他們而言無疑是另一種財富。

三、教學方法方式多變，搭建平臺分步實現

1.故事與對話，媒體與表演。

本學期我借鑒了名師之路提倡的繪本教學方法。繪本故事淺顯易懂，繪畫精美，構圖色彩能抓住孩子的注意力，繪本中的單詞簡單，重復性高，內容也簡單形象，基本句型不斷出現，有一定的韻律在里面，給孩子提供了語言的支架，孩子的思維，推理能力也可以提高。家長可以利用繪本和孩子一起進行閱讀交流，也可以進行故事創編猜想，在創編中再次復習看看能用到哪些學過的英語單詞或者句型。這樣一來不僅增強了英語的學習興趣，還提高了孩子的閱讀能力，思維推理能力，也能更好地參與孩子的世界，和孩子打成一片。

2.TPR兒童英語教學。

我在教學過程中常用的一種方法就是TPR（Total Physical Response的縮寫，指全身反應教學法）教學法。TPR教學法適合兒童心理，因此TPR教學法在小學英語教學中發揮著越來越大的作用，特別是在低年級的英語教學中。TPR教學法不但可以增強課堂的生動性、趣味性，吸引孩子的注意力，而且還可以發揮學生的創造性，增強記憶，學生根據動作記憶會更牢固。

四、家庭作業是橋梁，科技方法創意無限

英語游戲家里演。將新授的英文內容教給孩子，比如：jump，run，walk，hop。布置任務讓孩子教會自己的爸爸媽媽，孩子們特別愿意當小老師。孩子說單詞，家長做動作；也可以做家庭英語卡片，抽卡比賽誰讀得好，講得快。就贏得卡片，不會讀的挑出來，重新復習鞏固。涂色字母卡、家庭小賣部等這些家庭小游戲不僅僅學習了英文，也讓親子感情得到了升華。運用新媒體、新平臺，用軟件打造英語作業家里做，預習一步到位，跟讀糾音，讓科技幫助我們輔導，大數據分析班里的情況，分層看，分類看，因材施教。

最后我想說：先海綿精神，后個性成長。我要學習的還很多，我努力得還不夠，但我會繼續努力探索前行，像海綿一樣汲取養分，努力成長，汲取精華，提升自我，打造個性課堂。

作者單位 西安市未央區棗園小學endprint