我市初中開展體育模塊教學可行性探討

黃國斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-02

摘 要 體育選項式模塊教學是在推行體育素質教育下的一種嶄新的體育教學模式，它利于教師的自身成長和體育教學效果的實現，也利于學生的個性發展和專項運動技能形成，為終身體育奠定良好的基礎。本文結合本人在體育教學中的實踐，闡述了初級中學體育教學新的教學模式與方法。

關鍵詞 體育模塊教學 初中體育 方法 “體育藝術2+1項目”

中學教育在今天面臨著巨大的挑戰。為了適應社會和當代初中生成長和發展的需要，初級中學教育無論是從教材、上課的內容還是組織形式等多方面都急需改革。本文正是基于以上的出發點，在對我校的學生進行調查的基礎上，結合實際，對體育教學模式與方法的改革所進行的初步探討與嘗試。

一、 什么是模塊教學

模塊教學就是：“每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯關系。每個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。”它把“模塊”視為教學內容的集合和教學時間的集合，還視為學習目標的集合、教學資源的集合和教與學的方式、方法的集合。

二、 初中階段開設模塊教學的必要性

隨著體育與健康新課程的不斷推進，2003年高中體育課程改革中首次引進了模塊教學這一創新體系，《普通高中體育與健康課程標準》提出的 “健康第一”、“以學生發展為中心”、“注重學生運動愛好和專長的形成”、“奠定學生終身體育的基礎”等理念，都較好地體現新課程的教育理念，而模塊教學則是實現這種教育新思想的有效途經。2011年，教育部辦公廳又下發了關于在義務教育階段中小學實施“體育藝術2+1項目”的通知—也就是教體藝廳【2011】4號文。其中就指出了在全國義務教育階段學校實施“體育藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。實踐證明，“體育藝術2+1項目”是培養學生運動技能和藝術特長的有效載體，是一項學生歡迎、家長支持、社會贊同、惠及億萬中小學生的素質教育工程。對于提高中小學生的體育素質、審美情趣和人文素養，營造健康向上的校園育人環境具有重要作用。

三、 體育模塊教學在課堂教學中應用的好處

（一）體育模塊教學能極大的促進學生的健康及技術技能的掌握

體育模塊教學可真正貫徹“健康第一”的指導思想。樹立素質教育的觀念和“健康第一”的思想是推進課程改革的必備前提，只有廣大中小學體育工作者在課程改革的實踐中充分提高認識，才能推進體育與健康的課程改革，使學校體育教育真正發揮健身育人的功能。同時，由于模塊教學都是以主題單元形式出現的，合理地利用了體育教師的專業水平，對于學生完成這些技術技能的學習是很有幫助和提高的，也為學生進入高一階段體育學習打下扎實的基礎。因此在充分了解學生喜愛的運動項目基礎上，適當地運用體育模塊教學，是可以極大促進學生的身心健康和運動技術技能能力的提高，并且在體育模塊教學中還可以再分層次進行教學，這樣就能極大的促進學生的身心健康和運動技術技能的掌握。

（二）體育模塊教學能有效激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。體育模塊教學對學生來說這是一種比較新穎的體育學習方式，它把一些喜歡這一體育內容的同學都集中在一起進行學習，學生學習的勁頭很足的，也就會形成一種你追我趕的學習場面，這就大大促進了學生對體育學習的主動性，把體育教學與人文整合，體現了時代精神，更是培養了學生終身體育意識，為真正培養社會主義建設合格人才開辟了新的教學之路，克服了學生喜歡體育而不喜歡體育課的尷尬局面。

（三）體育模塊教學能關注學生的個體差異和不同需求

體育模塊教學的開展，一方面承認了學生的個體差異，打破了全班統一教學內容的吃大鍋飯現象，另一方面重視了學生的個人愛好，促進了學生主動性的發展。學生能根據的愛好來選擇運動項目也就使得他們在學習該項目過程的中會想方設法學習和改進自己技術動作，無形中培養了學生樂于探究，勤于思考，善于創新的優良品質。體育模塊教學還讓學生產生積極的學習愿望，讓不同類型的學生都有共同參與和發展的機會，滿足了學生個性化學習和發展的需要，使學生在歡快、自由、興奮、和諧的氣氛中學習，充分體現了新課程的選擇性、時代性，利于促進學生身心健康。

（四）體育模塊教學能很好增進學生之間交流與技術的提高

各模塊學生來自年級不同班級，擴大了學生間的接觸面，在共同學習中增進了了解，關系更加密切、學習中互相交流，特別是在模塊中分層次教學，使不少學生技術動作進步迅速。比如在學生選擇籃球這一教學內容時，由于學生的身體素質、運動能力、技能水平都不盡相同，可以把學生分成三個學習小組，第一層次的學生的學習目標就可以相應的提高一些，主要就是籃球技術的合理運用及在比賽中正確運用等方面對學生提出要求；第二層次的學生則更多的是鞏固籃球技術和技能水平，并能在比賽中會適時運用；第三層次的學生那么就是基本掌握籃球的技術技能情況方面提出要求。

（五）體育模塊教學還有利于發揮教師專長，提高教學效果

體育模塊教學能根據教師不同的專業和特長來開設不同的項目進行教學，做到了揚長避短，能較好地調動教師的積極性，讓體育教師從以往的一專多長向多專多長轉變，做到了學有所用，學有所長。教師在體育模塊教學中不斷自我學習與研究，把課程理念與本校實際相結合，并相互學習、交流、探討，便教育教學觀念得到更新、創造性教學能力得到增強，教學效果也隨之提高。

四、 我市各初中學校開展體育模塊教學的可行性

（一）師資配備方面

經過這么多年的發展和引進，我市的師資還是比較充足的，特別是以前師資比較簿弱的農村學校都加強了教師的隊伍建設。各初中學校大多數都有5到8名（重點中學甚至更多）的專業、專職的體育教師。我們還可以利用社會的資源，外聘專職的教練來補充到我們模塊教學隊伍中，這樣也大大加強了我們師資力量。

（二）場地器材、設備設施方面

隨著經濟的發展，各鎮區對教育的投入每年也在不斷的加大，各學校的場地也相應的得到了改善。好多鎮區都把以前一些村辦的或者相對來說教學條件較差的學校進行了合并重建，使各學校的辦學條件得到了大幅度的提升。特別是早幾年的教育強市、教育強鎮行動使我市的初中學校都具備或成為省一級學校，大大增加了器材的購置，各校的場地器材、設備設施得到了進一步的完善。

（三）自上而下的對體育工作的重視方面

2007年中共中央下發了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發[2007]7號）文，我市在2008年11月份也相應已經提出了在要在中小學幼兒園推廣“三球三棋”的工作方案，也就是中教[2008]171號文。其目標任務是通過廣泛開展“三球三棋”活動，讓青少年學生做到每天鍛煉一小時，掌握至少兩項日常體育運動技能，培養良好的體育鍛煉習慣，努力提高體質健康水平。

綜上所述，結合學生的調查情況和我市的實際，初中開展體育模塊教學是具有一定的可行性的。我們應根據各校的實際情況制定適合本校的體育模塊教學課。例如：把初中的體育課分成基礎必修課、興趣選項課、體育競賽課和校本特色課等。基礎必修課仍是系統的傳授學生體育理論知識、運動技術與技能，即確保大綱和教材內容的實施。興趣選項課則根據學生的自身特點，采用模塊教學的模式與方法實施體育教學。根據體育教學目標，場地設備和師資情況，因地制宜開設田徑、體操、球類、武術散打、體育舞蹈與韻律操、游泳、小球、健美操等項目，挖掘和發揮學生的潛能與特點。

誠然，以上這些對體育教師提出了新的、更高的要求，所以，在新的形勢下，作為體育教師就要不斷的學習、鉆研與探索，以增長自己的綜合能力，為國家全面實施素質教育，培養二十一世紀合格的勞動者，做出應有的貢獻。

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