和學生一起構建一棵“人生成長樹”

鄭立平?于洪飛

通過人生成長樹的制作，引導學生從實際出發，建立個人成長階段性目標，幫助學生確立完成目標所需要的品質。

米蘭·昆德拉說：“人生是棵長滿可能的樹?！睆男涿绲絽⑻齑髽洌@是歲月的積淀，而長成扭曲的荊棘，還是筆直的棟梁，這不得不說是人生規劃的結果。規劃個人成長的一個有效辦法就是構建人生成長樹圖。

在學生成長階段引導學生使用思維導圖，制作人生成長樹是非常不錯的選擇。通過人生成長樹的制作，引導學生從實際出發，建立個人成長階段性目標，幫助學生確立完成目標所需要的品質。

一、引導學生認識自己和社會，以內心追求的品質自主定義樹名

規劃不等同于計劃，它只有在觸及學生興趣、志向、心靈時，才能達到一種思想與行動的一致性，才能激發它的潛在效果。教師尤其是班主任，一定要多關心學生的理想，能對學生的學習生活有很好的了解，這是對學生最大的尊重也是實施教育最好的切入點。教師對學生個體發展情況、生活背景了解基礎上的關切，才不是死板的、無效的、情感貧乏的關切，引導學生了解自己、了解社會，并自主建立的人生規劃才是符合學生個體實際和發展需要的規劃。

當前，規劃課程的缺失，讓學生成長的道路變得迷惘不定。初中階段，學生面臨著普通高中、中職技術學校的選擇；高中階段，學生面臨著普通高校、藝術院校、高職學校等選擇。面對諸多選擇，許多學生不明白“我要什么”，而是常常在想“大家要什么？”“社會要什么？”因此在中學階段，要推行一些感受未來規劃的課程。比如，跟拍某位職業人的一天，了解自己喜歡職業的真實生活；比如，參與某種職業人的經驗分享；再比如，參加模擬聯合國論壇、模擬少年法庭、模擬家庭生活等，讓學生在真實的場景中感受理想存在的可實現性。

在充分顧及學生身心發展和自身生活經驗的基礎上引導學生認識社會、認識自己、規劃人生，構建自己的人生成長樹，可以幫助學生用樹名暗示自己內心追求的某種品質，比如梅的孤寒、松的挺拔、竹的謙虛，等等。

二、把握成長的階段性，建立階段成長時間點

隨著校園生活和學習的推進，學生對自己的能力和認知都在不斷地發生改變，所以對學生的人生規劃也應該有一定階段性，小學主要是以環境適應、良好習慣的培養為核心，初中以學習方法、興趣愛好和身心健康為重點，而到了高中，則應該將重心主要放在人生理想、職業選擇和意志品質等方面。

在確定樹名的基礎上，學生應按照個體成長的實際情況，利用思維導圖確立人生樹的主要枝干。（如圖1）

這一步是幫助學生了解個人對整個人生階段性成長的目標定位。要求學生能說出具體的時間點。學生在選擇時間點的過程中也在思考該點要成長為怎樣的人，具備怎樣的素質。

三、從最近發展區入手，建立目標體系

人生的規劃越早越好，有人甚至說應該從童年開始。人生規劃是一個人根據社會發展的需要和個人發展的志向，對自己的未來發展道路作出一種預先的策劃和設計，時間跨度很大，應該貫穿從制訂規劃的那一刻到生命結束的整個過程。成長規劃，既有長遠規劃，又有近期目標，要處理好兩者的關系。長遠目標一旦確立，就不應輕易改變；近期目標則應力求明確具體。

對于貼近學生年齡的最近發展區，要求學生用準確的詞語描繪該階段的目標。（如圖2）

這一步是學生成長最近的目標，對于目標的表述越準確越有說服力，越能夠有可以執行的價值。因此，不能夠出現“知道”“明白”“懂得”這些模糊的語言。

四、找出階段核心目標，進一步明確達成

目標的路徑

這一步要求學生在每階段找出最需要實現的一個核心目標，并寫出達成該目標要進行怎樣的努力。要求寫得越詳細越具體越好。（如圖3）

這個環節的目的在于讓學生不致迷失在繁雜的夢想與目標里，而是能夠使用時間管理四象限法進行科學的時間管理。讓學生明了該階段成長中重要而不緊急的事，列出長期發展規劃，并按照設計有目標地實現每個點。

五、通過學期對照檢查，確保“成長樹”的

實施修正

至此，成長樹基本完成，建議把它打印貼在《學生發展手冊》第一頁，每學期或每學年進行比照。此外，還可以采用科學的評價量表對學生的興趣、性格等問題進行測試，幫助學生建立個人發展的“成長樹”。

通過對照檢查，運用科學方法幫助學生進行階段成長總結、問題診斷，矯正成長方向。把人生規劃的基本理念落實于學生學習和生活的每一個細節。如果規劃只是在紙上，永遠是紙上談兵，我們應利用學校的自主導引的材料教育學生，利用學生的自我分析、自我評價、自我反思，把每一小階段的規劃落實好，當然我們還可以有其他的方式，如周記、反思等載體，進行規劃跟蹤，確保規劃的實施和修正。

人生成長有許多未知的路，不能歧路亡羊，也不能一味低頭走路。既不能南轅北轍，一味倚仗良馬、重金等外在因素，偏執地走下去；也不能因為無舟無缽，而總做“吾欲之南?！钡膲?；更不能刻舟求劍，以靜止的眼光規劃人生發展。再長的路，一步步也可以走完，只是需要方向和堅持。要想實現遙遠的目標，需要為達到這個目標畫出一條可行的軌跡來。人生規劃，就是讓自己永遠活在希望中，行走在成長中。

【鄭立平，北京師范大學青島附屬學校，中學高級教師，特級教師；于洪飛，山東省威海市第四中學，中學一級教師】

責任編輯︱秦 巖