以說課形式談《PhotoShop》課程教學

周娟

摘要：本文以說課形式從“課程設置分析”、“教學內容設計”、“教學方法與手段”、“學習效果評價”、“特色與創新”五個方面闡述了《PhotoShop》課程教學，分析了如何將課程與專業相結合，以期為同行提供參考并為后續的課程改革打下基礎。

關鍵詞：說課；課程設計；項目導向；任務驅動

國務院19號文“國務院關于加快發展現代職業教育的決定”中對于提高人才培養質量提出“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式?！睘樨瀼芈鋵嶞h的教育方針，促進教師教學業務素質和專業技能水平不斷提升和發展，不斷提高學院人才培養質量，我院舉行了全院教師的說課競賽。

說課是教師以語言為主要表達工具，在熟悉了人才培養方案、課程標準、教材、教學對象等基礎上，面向同行、專家系統闡述課程整體設計及教學實施的一種形式，是一種新型的教學研究活動。筆者參加了系部和學院舉行的說課比賽活動，以說課形式談一談對《PhotoShop》這門課程的教學設計，以期為同行提供參考。

1.課程設計分析

1.1課程定位

《PhotoShop》這門課程是我院花炮生產與管理專業營銷和燃放兩個方向開設的一門職業基礎課程，總學時為64學時，在大二的第二學期開設。通過對學生將來的就業崗位進行分析，學生要能熟悉煙花產品的燃放效果、熟悉煙花爆竹產品包裝標準，要能利用PhotoShop軟件設計煙花產品燃放效果圖，能對圖像進行加工、合成，能對煙花爆竹產品包裝、展板和海報進行設計。根據學生將來從事的崗位要求，確定課程的知識目標、能力目標和素質目標。

知識目標：掌握圖像的各種色彩模式和配色原則；掌握基本工具以及圖層、通道、蒙板等的基本知識；掌握產品包裝、燃放效果圖、海報等相關的內容。

能力目標：能夠從素材圖片中摳取圖像進行加工合；能對圖像進行修復；能夠使用畫筆、濾鏡進行仿真設計；能進行海報、效果圖、包裝的設計。

素質目標：圖形圖像設計、使用的道德意識，嚴格遵守行業職業道德；溝通與協調，合作意識強；踏實肯干工作作風，吃苦耐勞的精神；創新意識。

本課程開設在大二的第二個學期，在前一個階段學生需要掌握計算機應用技術、辦公自動化等前導課程，后續課程學生需要學習煙花爆竹銷售、煙花爆竹生產工藝，完成認知實習和頂崗實習。

1.2課程設計理念與思路

本課程以職業能力培養為主線，以項目為導向、以學生為主體、以崗位需求為目標構建了合理的教學體系。

2.教學內容設計

2.1內容選取

在選取課程內容時，分析將來學生可以從事的工作崗位的工作任務是：圖像選擇、圖像合成修復、文字設計、效果圖設計、效果圖設計、包裝設計、海報設計。分析這些任務的要求是：能快速熟練的從素材中摳圖、能熟練掌握圖像的合成；熟練掌握圖像修復、繪制；能制作包裝、海報、燃放效果圖；具有一定創意、能承受工作壓力。因此，在選擇內容時候基于工作任務，以培養實操能力為選擇標準。

首先，選擇兩個大的項目煙花包裝設計和海報設計，而要完成這兩個大項目，學生必須在前期要掌握摳圖、修圖和繪圖的相關技能。因此，將課程內容選擇為如下表所示8個模塊2大項目。

表2.1 課程內容表

2.2內容組織

選取了工作內容后，以工作任務為依據整合重構教學內容，實現教、學、做結合，理論與實踐一體化。這8個模塊和2個項目對應的學時、相應的專項職業能力及課程內容如表2.2和表2.3所示。其中8個模塊下又分為很多小任務，學生每次課都要完成相應的小任務，提交任務作品。

表2.2 模塊內容表

表2.3 項目內容表

3.教學方法與手段

3.1教學模式

這門課程是基于培養職業能力構建“項目導向，任務驅動、教學做合一”的教學模式。教師首先通過情境描述導入任務，任務需求的準備知識學生應預先進行預習。接著師生與學生互動對任務細分，具體分析任務中的重點、難點。然后進行任務實施，在這個過程中，主要以學生操作為主，教師指導。最后，學生完成任務提交作品，教師進行歸納總結。

3.1教學方法

在課程的實施過程中，采用了多種教學方法，主要有任務驅動、案例分析演示、啟發引導法、討論法、練習法、分組教學法等。

例如在學生實施大的項目-煙花產品的包裝時，采用分組教學法。將學生分成2人一小組，用實物演示的方式讓學生觀察煙花產品的包裝，分析包裝上所要包含的內容，采用小組合作的方式共同完成項目。

3.2教學手段

該課程是在多媒體實訓室進行的，提供模擬的工作環境；采用極域電子教室，有效控制教學環節；采用多媒體課件，生動直觀、激發學生學習興趣；利用微視頻，短小精悍，解決重難點問題。課后，給學生提供網絡資源，讓學生可以進行學習，同時利用QQ群及世界大學城空間為師生之間提供可以互相交流、學習的平臺。

4.學習效果評價

該課程實現教、學、做、評一體，注重學生職業能力的培養，重點考核學生的動手能力，將過程考核與綜合考核相結合。期末考試采用上機操作考試，占總成績的50%；平時考核以到課情況、作業完成情況進行考查占總成績的20%；項目考核中包裝設計占總成績20%，海報設計占總成績10%。

5.特色與創新

本課程的特色主要以項目為導向、以任務為驅動、教學做合一。此外還采用分層教學，即在任務驅動時候選取基本難度、中等難度和較高難度的任務，對于學習能力強的學生可以通過拓展練習完成較高難度的任務，獲得平時加分。

本課程的創新主要是將課程與專業相互結合，特別注重學生動手能力的培養。將教學中的部分重點、難點制作了微視頻，取得了一定的教學效果。

小結

以上是筆者以說課形式從課程設置分析、教學內容設計、教學方法與手段、學習效果評價、特色與創新這五個方面對《PhotoShop》這門課程進行的教學設計，主要是將課程與專業相互結合。將來需要進一步與專業深度融合，制作一系列的完整的微課程，搭建信息化教學平臺，推進該課程的信息化教學。

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