淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

包泉泉

無(wú)論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。有效的課堂是一種理念，是一種價(jià)值追求，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式。

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)時(shí)間，掌握好教學(xué)節(jié)奏。語(yǔ)文課堂效率的提高必須要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自身的努力，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)形成技能，從而使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

“興趣是最好的老師。”“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”剛開(kāi)始上課，我們要圍繞教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行“搭橋鋪路”，利用趣味故事、圖片欣賞、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《日月潭》這課時(shí)，教師一開(kāi)始播放日月潭的美景圖片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭，學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快的暢游了。又如在教授《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師精心而巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：同學(xué)們，唐代有位大詩(shī)人叫李白，很有名氣。有一年，安徽涇縣有個(gè)農(nóng)民叫汪倫，想請(qǐng)李白到他家去做客，又怕請(qǐng)不來(lái)，就寫(xiě)了封信給他。信里說(shuō)他們那個(gè)窮寨子有“十里桃花”觀賞，其實(shí)，什么“十里桃花”呀，只是有一個(gè)方圓十里的桃花潭；又說(shuō)那里有“萬(wàn)家酒店”可飲酒敘談，其實(shí)只有一家，不過(guò)老板是姓萬(wàn)，是萬(wàn)老板家開(kāi)的。后來(lái)李白來(lái)了，當(dāng)他知道汪倫同他開(kāi)了個(gè)玩笑以后，他究竟生氣沒(méi)有呢？下面讓我們一起來(lái)讀讀李白為汪倫寫(xiě)的這首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》同學(xué)們就知道了。因此，教師要善于挖掘與教材有關(guān)的趣味素材，并巧妙地把它編成故事，作為教學(xué)新課的鋪墊，為課文的學(xué)習(xí)打下一個(gè)輕松活潑的局面。

二、明確目標(biāo)，自主探索

目標(biāo)明確，有的放矢，就可以使教學(xué)少走彎路，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。因此，在學(xué)習(xí)新課前，教師要明確出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)用幾個(gè)巧妙的問(wèn)題貫穿起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，感知課文，體味情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題要少而精，既要能統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，又要容易突破重難點(diǎn)。例如在教授《小鹿的玫瑰花》這課時(shí)，教師出示問(wèn)題：1.為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了？2.為什么最后鹿弟弟又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？二是在教學(xué)過(guò)程中，我們還要重視整體感知，把握教材，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體味、感悟文本。例如在教授《淺水洼里的小魚(yú)》時(shí)，教師在教學(xué)第二自然段小男孩撿魚(yú)這個(gè)情景時(shí)，讓學(xué)生找出這些句子中描寫(xiě)小男孩撿魚(yú)動(dòng)作的三個(gè)詞語(yǔ)：“走的很慢”“不停”“用力扔”，指導(dǎo)學(xué)生自由讀，帶著動(dòng)作讀，比賽讀等多種形式，在朗讀中走進(jìn)小男孩純潔的心靈，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

三、展示交流，檢查學(xué)習(xí)效果

展示交流是有效課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生探究的好壞只有通過(guò)交流才能表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)交流，學(xué)生才能看到自身的不足，從而激發(fā)較強(qiáng)的探究欲望。在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不足的地方進(jìn)行指導(dǎo)。在展示交流環(huán)節(jié)中，既要使學(xué)生全員參與，又要使他們獲得的知識(shí)最大化。教師應(yīng)該側(cè)重于把“展示交流”的重點(diǎn)放在小組內(nèi)展示這一環(huán)節(jié)中，這樣班內(nèi)幾個(gè)同時(shí)進(jìn)行，給所有學(xué)生展示機(jī)會(huì)，既使學(xué)困生有了釋疑解惑的機(jī)會(huì)，又使學(xué)優(yōu)生有了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，完成了“惑”與“學(xué)”的交流，從而提高課堂效率。

四、結(jié)合實(shí)際，拓展升華

我們語(yǔ)文老師要有效的根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的課外語(yǔ)文資源，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作練筆或思想品德熏陶。全面整體地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使他們學(xué)有所得。如在教授《北京亮起來(lái)了》這課時(shí)，教師在拓展環(huán)節(jié)可以用課件展示家鄉(xiāng)的美景，利用學(xué)生身邊熟悉的景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)——中原磷都的熱愛(ài)，還可以讓學(xué)生借用課文中的優(yōu)美詞句來(lái)介紹一處家鄉(xiāng)的夜景。又如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課敘述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫(xiě)信”這一部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫(xiě)些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到升華。教師在教學(xué)中可以多用這一方法，拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正扮演書(shū)中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們一定要更新觀念，轉(zhuǎn)變自己，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。只有教師不斷更新觀念，細(xì)心鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的課堂教學(xué)才能收到應(yīng)有的效果，才能成為真正的“有效課堂”。