淺議校園文化對學生的影響及治理“隨手扔”的對策

徐天孝

校園“隨手扔”現象一直是困擾部分學校的頭痛問題，學校區域有比較大，在學校的花臺下、拐角處、宿舍床底下等教師平時不容易看到的地方就會有一部分學生隨手亂扔紙屑、包裝垃圾等，這些垃圾往往又得不到及時清理。這樣一來不僅大大污染了校園的環境，長此以往，“隨手扔”這種習慣一旦養成后，還會對學生良好行為習慣的培養產生極大的負面影響。本人根據這幾年當班主任和年級組長期間的一些工作經驗，對這一現象該如何應對簡單談談自己的看法：

一、校園文化對良好習慣的影響

（一）校園環境文化影響學生的心理平衡

學生在校所受教育的時間越多，對學校環境文化要求就越高，依賴性也越強。校園已經由傳授知識的單一功能轉變為集傳授知識、培養能力、娛樂生活等一身的多功能陣地。學生來到學校不僅除了追求知識以外，還會追求美好的生活、追求藝術享受。學校的環境是否有文學性、藝術性、實用性、舒適性、衛生性、整潔性等等都會影響學生的心理發展。如果校園環境條件過于簡陋、雜亂，缺乏現代文化氣息和藝術雅趣，就會導致學生對學校的期望破滅從而產生嚴重的失落感。

（二）校園環境文化影響學生的價值觀念和行為習慣

在一個整潔的校園內，學生是不會隨地吐痰的；在一個幽靜的校園內，學生是不會高聲尖叫的；在一個充滿現代文化氣息的校園內，學生是可以陶冶情操的。校園環境文化特別是其中的軟環境文化一經形成，就對學生的道德觀念產生影響，反過來良好道德觀念又會推動校園精神環境的優化，從而形成良好的學習心理和行為。校園環境文化是通過感染、模訪、認同的心理機制，讓學校全體成員在不知不覺中接受影響，達到學校教書育人的目的。

（三）校園環境變化影響學生的智力發展

校園環境文化是一個人性化的環境，每一處、每一時都帶有教育者對受教育者的目的要求，具有豐富的文化內涵，散發著多元化信息。所有經過精心設計的文化信息，大多能夠對學生進行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發展。智商在豐富的環境與貧乏的環境中能夠上升或下降并確實上升或下降了。

（四）校園環境文化影響著學生的學習內容和方法

隨著社會的不斷進步，物質條件的進一步改善，學校的環境文化建設顯得越來越重要，校園文化所負載的教學內容也越發突顯，教學方法也呈現出多元化。校園環境文化增加了學校教學內容的豐富性、多樣性；因此，校園環境文化建設程度同樣影響著學生的學習內容和方法。

二、治理“校園隨手扔”的對策

（一）環境對比教育

在對學生進行環保教育時，不光只講環保知識，還要帶學生親身參與，我們地方地處邊疆，有地方駐軍部隊，帶學生到軍營中去參觀，感受干凈整潔的環境，給學生帶來一種直觀的感受，知道自己如果能在這樣的環境中生活將是一種幸福。我們再讓學生在校園的每個角落進行參觀，找找美好的感覺，學生通過親身體驗，了解到自己學習的環境狀況；然后談談參觀后的感受；最后再帶學生在校園周邊環境較差的地方去看一看，學生通過對比，明白了環境問題的重要性，環保意識也將得到逐步增強，變被動為主動。此外，我們在日常的教育教學中，注意在與環保有關的紀念日中組織一些活動，在“世界環境日”則組織學生進行“我最喜歡的環境”美術創作活動、撰寫環保小論文、舉行“環保知識問題”知識競賽等，既豐富了學生的環保知識，又增強了學生的環保意識。

（二）建立完善的衛生獎懲制度，督促學生養成良好的校園衛生習慣

通過環境對比教育，提高了學生的環保意識，為了使學生的環保意識轉化為環保的實際行動，形成良好的校園衛生習慣，學校創新環保工作思路，落實環保工作措施，真抓實干。第一，劃分好各個衛生區，每天根據所在區域使用頻率進行不定次數的打掃；第二，值日老師分工到位，認真監督學生打掃情況；第三，各教師一定要做好表率，不亂扔廢紙，且主動和學生一同拾揀吹落在地上的紙屑；第四，各班開展區域衛生量化評比活動；第五，校團委開展“環保自愿小組”活動，到學校周邊清掃垃圾，起到宣傳和表率的作用；第六，值周領導及老師要重抓學校周圍環境衛生工作；第七，安排學生早、中、午清潔區值班巡查；第八，建立亂丟亂扔現象舉報制度等。