小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

謝向群

摘要：英語作為一門學(xué)科被編入小學(xué)，成為選修或者必修課程是21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育課程改革最重要也最具有意義的內(nèi)容，該課程的出現(xiàn)，為無數(shù)學(xué)生英語求學(xué)路打下了堅實的基礎(chǔ)。但是隨著教育的深入發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)中存在的眾多問題也浮出水面，亟待教師在教學(xué)過程中解決。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出造成這種現(xiàn)象的幾種原因，并逐項提出相應(yīng)對策，以待能有效解決教學(xué)過程中的問題，提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

隨著中國加入世貿(mào)組織，全球經(jīng)濟一體化的趨勢更加顯著，中國與其他國家的交往更加密切，更多的國人選擇出國深造或者到外企打工，也有更多的外國友人來到中國從事生產(chǎn)生活，英語成為人與人之間交流最為重要的語言工具，更受到了國人的重視。于是，21世紀(jì)初，我國基礎(chǔ)教育課程進行改革，英語作為一門學(xué)科被編入小學(xué)，成為選修或者必修課程，該項改革，為無數(shù)學(xué)生英語求學(xué)路打下了堅實的基礎(chǔ)。但是隨著教育的深入發(fā)展和時代的進步，小學(xué)英語教學(xué)中存在的眾多問題也浮出水面，亟待教師在教學(xué)過程中解決。下面結(jié)合本溪縣實驗小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)實際情況為例進行現(xiàn)狀分析，探討解決教學(xué)問題的對策，為進一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）社會對英語教學(xué)不重視

如今，英語是世界上使用人數(shù)最多、使用范圍最廣的語言，已成為第一語言，自從中國加入世貿(mào)組織以后，英語的學(xué)習(xí)，不再是大城市孩子的加餐，已成為全國各地中小學(xué)生為追求將來學(xué)業(yè)有成、與國際接軌、學(xué)好其他知識必備的語言工具。

因此為滿足這種發(fā)展需要，國家特別重視英語教育，在教育改革時，小學(xué)普遍開設(shè)英語課程。但是該課程發(fā)展腳步太快，人們陳舊的觀念難以追上新時代英語課程的發(fā)展步伐，在廣大農(nóng)村小學(xué)，社會上對英語的重視程度還不夠。大多數(shù)家長重視孩子的教育，但不重視孩子的英語，沒有把英語教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)放在同等位置。甚至有的家長認(rèn)為英語課程只是學(xué)生上的二課，只關(guān)心語數(shù)成績，對英語極少過問，更別說給孩子創(chuàng)造條件了；同時也因為自身學(xué)歷有限，英語水平幾乎處于零水平，所以對孩子的輔導(dǎo)不起任何作用。家長不重視或者無能為力，孩子更無所謂了，沒有家長的督促，在學(xué)校外幾乎不接觸任何英語知識，所學(xué)無所用之地，得不到老師和家長的認(rèn)可，缺少榮譽感，因此小學(xué)生也把學(xué)習(xí)的重心再次偏向語文和數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)好語數(shù)才是學(xué)習(xí)好。

（二）小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)不夠

雖然一直在強調(diào)教育改革，重視師資力量的平均分配，但是現(xiàn)實生活中師資力量從來沒有得到過平均。大城市與農(nóng)村之間差異天壤之別；農(nóng)村中心城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校間差距如隔鴻溝。近幾年，由于教育資源的整合，這種差距更加顯著。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生數(shù)量和教師數(shù)量相當(dāng)，每個年級所剩無幾，教師都是老教師，英語知識薄弱；而城鎮(zhèn)的中心校，師資力量相對強大，但由于學(xué)生人數(shù)偏多，教師力量還是不夠。平均每個年級有學(xué)生500人，但教師只有12人左右，根本無法滿足英語教學(xué)的要求。作為小學(xué)英語教師，多數(shù)面臨跨年級教學(xué)或者兼任其他學(xué)科教師的窘狀，普遍感覺工作壓力大，課堂教學(xué)難以做到以全體學(xué)生為服務(wù)對象，課后輔導(dǎo)工作更是難以開展，得不到落實。繁重的教學(xué)現(xiàn)狀和壓力，必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，抑止教學(xué)方法的改進，影響英語的教學(xué)質(zhì)量。同時，英語教師中，正規(guī)師范學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)的不多，日常生活中缺少進修的空間，由于缺少正規(guī)培訓(xùn)，專業(yè)知識和技能不夠扎實，學(xué)校新興網(wǎng)絡(luò)媒體或者設(shè)備不會使用，英語的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)值不夠理想，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）學(xué)校課程設(shè)置不夠合理

小學(xué)英語使用的教科書大多是人教版的實驗教科書，此教材起始年級為小學(xué)三年級，但是很多學(xué)校從一年級開始就用這套教材教學(xué)，每周最少2節(jié)課，與學(xué)生的智識水平不匹配，于是只是讓學(xué)生熟讀或者機械背誦，無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，減損了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，用每周2課時完成教科書要求的每周4課時任務(wù)，也給教師和學(xué)生帶來了極大的不適應(yīng)。本身英語課時就緊張，而一些學(xué)校為了提高應(yīng)試教育成績，往往把英語課讓給數(shù)學(xué)課，不按照課程表的安排上課，無法滿足英語教學(xué)的實際需要，也不符合遺忘規(guī)律，長時間如此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只會事倍功半，形同虛設(shè)的課程給英語教學(xué)帶來毀滅性的打擊。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)存在問題的對策

（一）提高社會對英語教學(xué)的認(rèn)可度

想要熟練掌握一門語言，特別是英語，不能僅僅依靠課堂時間，更多的應(yīng)該在課堂外堅持學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個理想的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說，多讀、多寫。這就需要家長、學(xué)生、教師之間通力合作，各負(fù)其責(zé)，共同創(chuàng)造“家長重視、學(xué)生愛學(xué)、教師愛教”的良好局面，營造全社會積極參與的共同氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高英語教師業(yè)內(nèi)素質(zhì)和水平

火車快不快，全靠車頭帶！英語教學(xué)水平的好壞，完全取決于當(dāng)?shù)赜⒄Z教師的水平。所以，各地應(yīng)該不斷強化英語教師技能培訓(xùn)，組織各類英語公開課大練兵，幫助小學(xué)教師尋找不足、提高水平。另外，當(dāng)?shù)氐娜松绮块T和教育部門，要充分考慮教師團隊的階梯設(shè)置和發(fā)展需要，有計劃和組織的招收專業(yè)教師，通過老中青三代的“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學(xué)水平。

（三）保證英語課時的開設(shè)充足

新課標(biāo)中對于課時設(shè)置有嚴(yán)格的要求，各學(xué)校在制定課程表時應(yīng)明確規(guī)定，不許擠占或者挪用英語課程，低年級和高年級的課本要分對象酌情對待，并增加多媒體教學(xué)等手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重課后輔導(dǎo)，通過作業(yè)等形式，加強和家長的溝通，形成共同參與教學(xué)，課后創(chuàng)造語言環(huán)境的特殊氛圍，全面提高英語課程教學(xué)水平。

結(jié)語：綜上所述，英語教學(xué)雖然得到普及，各小學(xué)已紛紛設(shè)置課程，但其發(fā)展中任然存在諸多問題，應(yīng)引起各方注意。通過問題的分析，本文探討了通過提高社會對英語教學(xué)的認(rèn)知度、提高英語教師的業(yè)務(wù)水平、保證英語課程不被占用等方式，全面提高小學(xué)英語教學(xué)，關(guān)注孩子的英語成長。規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

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