試論如何提升高中籃球模塊教學的有效性

張汝靜

摘 要 新課改背景下，高中體育教學提倡圍繞“以生為本”這一實踐指導思想，將“模塊教學”理念引入體育教學過程中，試圖建立一個動態的、開放的體育教學體系，進而提高體育教學的整體效應。本文深入探討了提升高中籃球模塊教學有效性的策略，希望可以提升高中體育教學的整體質量。關鍵詞 高中籃球 模塊教學 有效性中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2017）15-0143-02與傳統籃球教學相比，籃球模塊教學具有更大的優勢和良好效果。它是依據新課標要求設置教學目標，以分組教學為活動形式，讓所有學生都能樹立籃球學習信心，進而達到教學目標，提升學生綜合素養的一種新型教學模式。強調以學生發展為中心，注重學生運動愛好和專長的形成，對于提高學生的學習興趣，發展學生的運動特長，增強學生的自我價值感，進而培養學生的終身體育意識與能力都具有極為重要的作用。一、籃球模塊化教學概述籃球模塊化教學是由一系列相對獨立但又彼此關聯的教學內容構成。不同于傳統的籃球教學，模塊化教學的實施既可以讓學生系統化的學習所有模塊內容，以掌握更多的籃球技術，也可以根據自己的實際情況選取幾個模塊進行針對學習，為教學計劃和安排都留下了更多的調節空間。在高中推廣和使用籃球模塊化教學，不僅保留了傳統籃球教學的整體性，也可以展現現代教育動態、開放、個性化的特點，使得高中體育教學更加適合人與社會的和諧發展。二、提升高中籃球模塊教學的有效性的策略（一）積極轉變體育教育教學觀念籃球模塊教學應貫徹“健康第一”的指導思想，不斷地引導學生把握籃球課程的基本理念，使教師懂得籃球模塊教學不僅是向學生傳授籃球基本知識和運動技能，更重要的是向學生傳授陽光體育的知識，培養學生良好的終身體育意識，使學生產生運動參與的欲望，并在籃球運動中獲得快樂和成功的體驗。（二）準確把握教學中的“質”“度”籃球模塊教學中的“質”是指模塊教材的難度系數。教學實踐表明，籃球知識的難度系數應稍高于學生的接受能力，教學才有吸引力。若教材難度系數太小，激發不了學生的學習興趣，其注意力容易渙散，可能誘發傷害事故；難度系數過高，脫離學生的實際能力，學生會喪失信心，無法體驗到籃球帶來的快樂。因此，籃球教師要保證籃球模塊教材具有一定的科學性、層次性?！岸取笔侵妇毩曋袑W生的心理、生理負荷。在籃球模塊教學的過程中，教師要考慮到學生的接受能力，合理安排學生的練習次數、時間、組合、強度等，使之保持在一定的度上，使學生在心理、生理上有質的飛躍。（三）選擇合適的籃球模塊教材體育工作者依據本校實際情況，選擇合適的籃球模塊教材，以學生為中心，制定科學合理的模塊教學體系，使教學內容注重學生運動興趣，滿足學生身心發展的需要，激發學生學習和鍛煉的積極性，為學生終生體育意識的養成奠定基礎。在教學進度的安排上，應以學生個體為中心，循序漸進地進行教學。為了解決器材設備少、學生多的矛盾，應該采取分組循環、個體學習和操作的方法進行解決。（四）建立科學合理的考評體系隨著時代的進步，新課標對評價方式的要求，勢必促使體育教師轉變評價觀念，在教學實踐中探索籃球模塊教學的評價指標、方法和評價過程，并不斷總結、反思。教師要積極地嘗試自評、互評等評價模式，充分尊重學生的知情權。要注重評價學生的進步度，肯定學生的進步，提高其學習籃球的積極性，提高其自信心，幫助學生正確地認識自我、評價自我、發展自我。（五）師生互動，去偽求真為了更好地獲得學生真實的反饋，那么就有必要加強師生之間的互動，從而達到去偽求真的目的。師生互動的方法可以是一對一的形式，而且也可以是一對多的形式，內容主要是針對課堂上的活動（學生的體驗）進行互動與交流。在互動的過程中，教師要注意引導，必要時可以采取問答式。這樣不僅可以為學生答疑解惑，及時解決學生的各種問題，幫助其更快、更好地掌握所學知識，而且師生互動還會增加師生間的感情，有效構建和諧的師生關系。三、結語總之，模塊教學在高中體育教學中的合理應用，有利于貫徹“健康第一”的指導思想，有利于學生主體性的發展，有利于提高學生的專項知識水平。通過多年的籃球模塊教學發現，籃球模塊教學的實施需要結合教學實際，靈活運用相關的教學手段、方法，符合學生身心發展的需要，充分突出學生的自主性，有效發揮教師的主導作用，不斷改進模塊教學的內容與方法，積極探索籃球模塊教學的新思路。只有這樣，才能使模塊教學更生動、有效，使得籃球運動真正成為學生愛好的運動項目。參考文獻：[1]賀奇樂.分析籃球模塊教學在高職院校教學中的有效性[J].當代體育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中籃球模塊有效教學的影響因素及對策探析[J].考試周刊，2015，（64）：116-117.