用心聆聽 用情回應

王慧

摘要：幼兒的日常生活時時處處需要傾聽，傾聽是幼兒接觸社會、獲取信息的主要渠道之一，也是幼兒發展口語、理解語言的重要手斷。伴隨著社會各界對于學前教育重視度的全面提升，啟蒙教育得到越來越多的關注度。結合幼兒的日常生活及一日活動來說，幼兒無論是在平日的生活中，還是在今后接觸社會獲取信息的過程中，都需要處處傾聽。然而針對幼兒來說，大多數幼兒都是有著比較強的表現欲，他們不善于傾聽。

關鍵詞：幼兒；傾聽習慣；培養

在一日活動中，幼兒教師經常碰到這樣的情況：老師在組織孩子進行集體教育活動時，有的幼兒在下面玩小東西，有的交頭接耳；老師提問時，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發言：老師講話時，話還沒有說完，有的幼兒就插進話來，打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……想一想，這些孩子在聽老師講話嗎？其實，這關系到幼兒的傾聽習慣問題，在此，我想簡單地談談如何培養幼兒的傾聽習慣。

一、傾聽習慣的重要性。

所謂傾聽就是仔細、認真地傾聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。幼兒園教育指導綱要中語言領域里明確指出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒語言理解能力。”可見，培養幼兒養成傾聽習慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達的前奏，只有認真傾聽了，才能理直氣壯地發言。在幼兒語言發展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學會傾聽人家說話。”其次，傾聽是學習的基礎，從學前期到學齡期教育存在許多方面的不同，上小學后的學生是通過聽課的作業來獲取知識技能的，因此學前期培養幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養。

二、如何培養幼兒的傾聽習慣。

養成良好的傾聽習慣會使幼兒終生受益，那么該如何培養幼兒的傾聽能力呢？下如何從培養幼兒的傾聽習慣出發，提出了教師要用心聆聽、用情回應，逐步培養幼兒良好的傾聽習慣。下面我將平時積累的一些經驗與大家共享：

（一）“興趣”是培養幼兒傾聽習慣的關鍵期。

幼兒的年齡小，他們往往對其感興趣的故事、兒歌等會百聽不厭，對其感興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們聽一些他們覺得沒興趣的故事，玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會注意力不集中，坐立不安。針對這個特點，教師應該組織一些幼兒感興趣的活動來培養幼兒的傾聽習慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化；再如幼兒也非常愛玩游戲，我們可以玩一些游戲來培養幼兒注意傾聽的習慣，如：傳話、接指示行動、聽聲做動作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學中教師的教學語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應配上相應動作和表情等，使幼兒樂于傾聽。總之，幼兒感興趣能激發他們傾聽的欲望。

（二）“環境”是培養傾聽習慣的保證。

首先，培養幼兒傾聽習慣要創設安靜溫馨的環境。在午睡前、進餐時等環節中，讓幼兒學會安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀律、守規則才能保證認真傾聽。如果幼兒之間打打鬧鬧相互影響，他們是不會認真聽講的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼兒也是不能認真傾聽的。孩子的注意力容易容易受外界干擾，所以，安靜、溫馨的環境是傾聽的前提。

其次，為每個孩子創設表現自己的環境。我們經常發現，有很多孩子都樂于表述，表現欲望強烈，如果沒有得到老師的及時關注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現欲望強的孩子適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同學講，對那些沉靜的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現的舞臺，對各種不同的孩子給予關心、鼓勵和理解。

再次，語言環境也是培養幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應該讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖片，讓幼兒學說簡單地句子，理解圖書內容，當有聲有色、優美舒暢的語言伴隨著美妙的音樂將幼兒帶到幻想的世界時，他們會完全忘卻了自己，會一遍又一遍的聆聽。

（三）“提問”是培養幼兒傾聽習慣的助手。

在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認真仔細聽，可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請幼兒復述故事的對話和情節等。總之，幼兒有了任務意識后，他知道必須認真地聽才能獲得必要的信息，對老師的提問才能做出正確的回答，這有利于培養孩子的傾聽習慣。

（四）“榜樣”是培養幼兒的傾聽習慣的力量。

幼兒教師的一言一行經常是孩子模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發展產生潛移默化的影響。

要想孩子養成良好的傾聽習慣，首先教師就應該具備良好的傾聽習慣。要善于與幼兒溝通，學會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，你應該認真地欣賞，哪怕幼兒給你講一個幼稚的故事或一句重復許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個教師自己聽幼兒的話心不在焉，是聽非聽，那么幼兒對教師說得話也常會充耳不聞。當孩子向教師講述自己的見聞時，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴孩子你咋認真傾聽，同時還應幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強了，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時他會像老師那樣傾聽對方講話了。

（五）“鼓勵”是培養幼兒傾聽習慣的強化手段。

幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的。當孩子傾聽出現符合規定和要求的良好行為時，教師的表揚、鼓勵、獎勵就是一種行為的強化。鼓勵使他們產生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的習慣。當幼兒上課認真聽講，大膽回答問題時，老師就應及時給予表揚。平時要善于發現幼兒的閃光點，只要他們有進步，老師就要充分肯定他們，使他們形成良好品質的自我肯定。強化其良好的傾聽行為，是激烈幼兒向更高的目標邁進。

良好的傾聽習慣是每個人不可缺少的素質之一，是人與人交往的必要前提，是人進行學習的重要手段。讓幼兒養成良好的傾聽習慣，對今后的發展相當重要。正如著名心理學家威廉.詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態度，播種一種態度，收獲一種品質；播種一種品質，收獲一種人生！”我們應該針對孩子的身心特點，培養他們良好的傾聽習慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步，不斷成長。