高中物理有效學習方式的研究

劉波

（廣東省惠州市華羅庚中學）

摘 要：隨著新課程改革的深入，要求在物理教學中，應以學生為主體，重視學生的個性發展，讓學生在生活中發現物理問題，能夠重視科學研究，具有多樣化的學習方式，為學生今后物理學習與未來發展打下夯實的基礎。

關鍵詞：高中物理；有效學習；研究

在高中課程中，物理是一門抽象難學的課程。為此，在高中物理教學中，要想激發學生對物理學習的熱情，必須改變教學方式與學習方式，本文主要針對高中物理有效學習方式進行研究與分析。

一、轉變學生學習方式

所謂轉變學生學習方式，主要是以培養學生創新精神與學生動手實踐操作能力為基礎。新課程改革提倡學生自主學習。自主學習并不是對學生放任自由，不管學生，自主學習的前提是教師精心設計學習內容，為學生布置一些習題，然后讓學生自主探究，在此過程中，如果遇到疑惑或疑難問題，教師會積極指導學生找到有效的方法。為此，在高中物理教學中，教師不但要教會學生如何更好地完成作業，選擇物理資料，獨立完成課外學習，而且要教會學生怎么能夠發現物理問題，怎么在課堂中記錄筆記，怎么通過動手實踐得出知識結論等等。在其基礎上，還應教會學生怎么用物理思想與眼光看待問題。

二、培養學生自主學習能力

在高中物理教學中，教師不僅要注重傳授學生物理知識，還要注重讓學生學會運用所學知識解決實際問題。主要體現在以下幾個方面：

第一，過渡階段，當學生從初中踏入高中以后，物理知識難度大，在剛開始學習物理時會遇到很多困難。例如，在學習《運動的描述》這一章內容時，會遇到時間位移問題，用圖像描述直線運動等問題，讓學生感到不知從何入手。為此，在高一剛開始學習物理時，教師除了要讓學生掌握與理解基礎知識外，還應培養學生學習物理的熱情與興趣，應留給學生一定的時間進行思考，應積極采用啟發式、探討式、合作式等多種教學方式進行教學，開拓學生的思維，將學生的注意力轉移到課堂中，培養學生動手實踐能力，從動手實踐中可以理解與掌握物理知識。此外，教師應為學生布置適當的課堂作業，讓學生在規定時間內完成，這不僅培養了學生獨立自主思考問題的能力，還培養了學生物理運算能力。

第二，中間階段，經過高一的學習，大多數學生都逐漸適應了高中物理的學習，逐漸地進入到良好的學習狀態。此時，教師應將教學重點放在高考內容中，有效地在課堂中開展教學，講透教材中的內容，充分地把握教材中的重難點問題。此外，教師要注重培養學生的能力，應讓學生盡最大努力地完成高考提綱中的重難點習題，這樣會提升學生的物理學習能力，在最大程度上順利通過高考。

第三，提升階段，在高中物理學習中，電力與力學這兩部分是高考的難點與重點。因此，教師在講解這兩部分相關知識時，應積極開發學生內在的潛能，積極引導學生發現問題、思考問題、解決問題，培養學生獨立自主創新的能力，教師應選擇有針對性的綜合試題，加強對學生的訓練，這樣才能提升學生學習物理的能力。

第四，完善階段，根據調查研究表明，近些年來，高考題型變化較大，所考查的物理知識相對復雜。因此，在物理總復習過程中，教師應明確所復習的物理知識，制定出有效的教學方案，正確地處理好教師與學生、教材與教師、學生與教材之間一系列的矛盾，應有效地將學生所學習的物理知識加以鞏固，確保學生物理學習的質量。

三、勇于創新教學內容，引導學生有效學習

由于高中學生正處于青春期，身心發展尚未成熟，對未知事物有較強的好奇心，當學生遇到自己感興趣的物理問題時就會有好奇心，從而就會對物理知識進行探究。因此，在高中物理教學中，教師應時刻關注學生的狀態，抓住學生的好奇心，從學生的興趣著手，創新教學內容，滿足學生對物理學習的需求，有助于激發學生對物理學習的熱情與興趣。例如：在學習《探究自由落體運動》一課中，教師準備了學生愿意玩的玻璃球進行實驗，這便吸引了學生的好奇心，學生很想知道教師利用玻璃球做什么，從而調動了學生對物理學習的積極性與主動性。為此，在高中物理教學中，教師應勇于創新教學內容，這樣不僅可以滿足學生對知識的探究欲望，還能激發學生對物理學習的興趣。

四、豐富教師的教學語言

在高中物理教材中，所有的概念與定義都較為抽象，由于高中學生思想尚未成熟，思維能力與方式受一定的限制，對一些物理問題很難理解與掌握。這便需要教師應用生動形象的語言吸引學生、引導學生，能夠幫助學生在大腦中將抽象的知識轉變成具體的知識。在此過程中，教師的語言應通俗易懂、簡單明了，這便需要教師對物理知識進行充分的理解，從而引導學生有效學習，提高學生物理學習的質量，實現學生長遠發展。

總而言之，在高中物理教學中，教師應勇于創新教學內容，開拓學生的思維，滿足學生對物理學習的需求，激發學生對物理學習的熱情與興趣，提高學生物理學習的質量，從而實現學生的有效學習。

參考文獻：

[1]曲永巍.試析高中物理有效課堂與小組合作學習[J].才智，2015（1）：243.

[2]王海軍.高中物理學習方式的探討[J].教育教學論壇，2011（8）：114.

[3]程魯寧.高中物理教學中轉變學生學習方式的意義及措施[J].遼寧師專學報（自然科學版），2009（3）：28-30.

編輯 溫雪蓮