巧用多媒體輔助教學打造高效通用技術課堂

林定余

（浙江省蒼南縣宜山高級中學）

普通高中通用技術課程的開設，是課程改革的一個亮點，特別是在浙江的新高考改革中，它和信息技術兩科合一稱為技術學科，納入了新高考選考7選3科目之一，其重要性更是不言而喻，也受到了更多人關注，它的教育價值正在默默滋生和日益凸現，其獨特的課程性質使得它不同于一般的課程。筆者經過近幾年的課堂教學探索與嘗試發現，在通用技術課堂教學中，適時恰當地運用多媒體來輔助教學，不僅可以提高課堂教學質量，優化教學過程，還可以大大增強教學效果。

一、巧用多媒體輔助教學，創設有效情境，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基認為，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教育心理學研究表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。多媒體教學以其鮮明的圖像、生動直觀的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現功能，不僅可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態，還能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。

多媒體手段不僅在新課教學上可以創設良好情境，激發學生的學習興趣。講授“影響結構強度和穩定性的因素”時，課前我利用多媒體投影播放電影《卡德桑拉大橋》和《真實的謊言》中的片段，渲染課堂氣氛。并進一步設問：（1）當火車通過大橋時大橋為什么會垮塌？（2）為什么一只飛鳥能使一輛汽車墜入河中？學生的興趣一下就被激發了，并展開積極討論。這樣一來，課堂就在學生熱烈討論中水到渠成地引入對影響結構穩固性因素的探討，課堂教學也收到了預期效果。又如，在講授“技術與設計1”第三章“設計的一般原則”中“創新原則”的“洗衣機的變遷”案例時，為了能夠創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲，我利用課前在網絡上搜索到的“洗衣機的變遷”的影像紀錄播放給學生看，讓學生很直觀地了解洗衣機變遷過程中的創新設計，讓學生感受到技術世界因設計而愈加精彩，從而激發學生對創新的激情，產生主動參與學習的內驅力。

二、巧用多媒體輔助教學，有效突破教學重難點

與傳統教學相比，多媒體教學不僅可以為優化課堂結構提供重要而有效的保證，而且也可以在課堂中為突出教材重點、突破教學難點提供最可行、有效的手段。因為多媒體教學不僅可以超越時空，把教學內容及其延伸情景生動、逼真地再現眼前，而且可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。特別是一些抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙，在多媒體教學手段的運用下往往被巧妙化解了，消失了，從而降低了學習難度，獲得深刻而清晰的感知，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

例如，在講授“技術與設計1”第六章第二節“常見的技術圖樣”中“三視圖成圖原理和規律”這一重難點時，假如用常規的教學方法，很難讓學生接受，因為大多數學生空間想象能力比較差，但運用多媒體生動形象、具體直觀的動畫畫面，將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機結合并清楚地展現出來，同時將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，就能使學生獲得直觀表象，易于理解，易于認識，一目了然。在多媒體投影圖演示的基礎上，教師只需因勢利導地講解和板書本節的重點，就可取得事半功倍的教學效果，普遍提高學生的學習效率。

三、巧用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率，有效擴充課堂知識容量

通用技術課程具有內涵寬廣，理論知識容量大，涉及領域多等特點，平時還要與實踐操作相結合，因此要想在有限的時間里達到最高的課堂教學效率，在課堂中運用有效的教學手段是必不可少的。多媒體技術在課堂教學中的恰當運用，能使學生適當置身于圖文并茂、聲情同步的情景中，這樣不僅使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，還能促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力，讓通用技術抽象的概念和內容具體形象化，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，減輕學生的學習負擔，提高課堂教學的效率。

例如，在進行通用技術的“概念”或“案例”教學時，利用多媒體手段展示的圖像資源不僅可以減少大量板書，將有限的時間更多用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，而且在感官刺激下學生始終處于積極思考的狀態，這樣就可以大大提高課堂效率，40分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。何況借助于圖片或影像的直觀性，有些內容無需長篇大論，學生已了然于胸，無形中提高了效率。又如，在學習“技術與設計1”過去常常使用丁字尺、圓規、三角板和制圖板等工具進行“三視圖”這一內容的教學，現在使用計算機輔助繪圖技術，大大降低了機械制圖的難度和繁瑣，從根本上改變了制圖教學的呈現方式、教師的教學方式和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，成為表達設計方案和進行交流的有力工具，這樣不僅使學生理解得更形象、更直觀，而且也降低了學習難度，大大提高了課堂效率。

總之，多媒體技術在通用技術課堂教學上的運用有諸多益處，但多媒體并不能完全代替傳統教學，教師也不能過分依賴這種手段，它雖然具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學目的。如果說通用技術課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體輔助教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高通用技術課堂的教學質量。因此，我們應該因課制宜、因需所取、因勢利導、勇于進取，不斷探索，揚利去弊，努力使通用技術這朵鮮花開得更加絢麗多姿！

編輯 孫玲娟