生態課堂理念下的高中政治教學之我見

劉琴鳳

（甘肅省天水市一中）

摘 要：“生”是指可以發育的物體在一定的條件下發展長大，“生”是活著的，有生命力的。結合當前高中政治教學的實際發展概況，可知教學過程中給學生創造良好的教學環境，加強對生態課堂理念的理解，促使學生通過獨立自主的方式獲取各種政治知識資源，對學生的全面發展至關重要。同時，高中政治教學中應注重學生知識能力水平不斷提升的針對性培養，促使學生在良好的學習環境中提高自身的學習主動性，打造出高效的政治教學課堂?；诖耍蜕鷳B課堂下的高中政治教學進行論述，以便為學生整體教學水平的提升提供保障。

關鍵詞：高中政治教學；生態課堂理念；教學環境；知識資源

新課程改革步伐的加快，對高中政治教學水平提出了更高的要求，需要教師注重自身傳統教學理念及教學方式的轉變，將育人理念融入課堂教學中，活躍課堂教學氣氛的同時加強對學生思維能力的科學培養，激發學生主動參與政治教學活動的熱情。而傳統政治課堂教學中師生間并未建立良好的師生關系：老師過于關注優秀學生，而對能力水平相對較低的學生缺乏足夠的重視，加上政治課堂教學中學生主體地位不突出，過于依賴教師，使他們的求異思維并未得到有效的鍛煉，影響了高中政治生態課堂的構建。為了改變這種不利的發展現狀，全面提高新形勢下高中政治課堂教學質量與效率，教師應從多個方面入手，對生態課堂理念下的高中政治課堂教學進行深入探討，促使師生間能夠在良好的教學模式下和諧相處。

一、生態教育意義

生態課堂的學習是民主的、人文的、合作的、探究的、對話的、動態的、生成的、高效的，關注體驗和幸福的，“我學習，我快樂，我收獲”正是生態課堂的生動寫照。因此，構建生態課堂能夠為學生創造出良好的學習環境，促進他們的個性發展，遵守學生的個性自由，逐漸形成良好的政治課堂教學模式，促使學生在開放程度高、民主性強的課堂教學中發揮自身的主觀能動性。高中政治課堂教學中教師通過對生態教育意義的深入理解，有利于拓寬自身的教學思路，優化教學方式，加強對既有教學方法中存在問題的高效處理，全面提升高中政治整體課堂教學水平，促進高中政治教育事業發展。

二、轉變教學方式

顛覆傳統教學中重理論輕實踐的教學模式，著眼于學生的發展需求，緊密結合學生思想與生活實際，著眼于學生基礎和起點，注重學生能力培養，使學生直接感受、直接投身到社會生活的實踐中去，讓學生獲得未來生活中必需的、最實用的知識，在實踐中總結提高，實現多樣化、有效的學習方式的組合，讓師生在課堂中實現生命的交往，將有利于及時總結經驗，發現問題，指導和改進教學工作，提高學生學習興趣，切實提高教育教學質量，改變高分低能的現狀，通過教師專業成長和學生自主發展一體化的自由，促進教育教學質量的提高和學生能力水平的提升。

三、自主學習

基于生態課堂理念高中政治課堂教學活動的開展，教師應重視學生自主學習能力的培養，促使學生能夠注重自身思維能力的鍛煉，在良好的課堂教學模式下自主地完成各種學習任務，加深政治知識點理解的同時為個人的全面發展打下堅實的基礎。因此，生態課堂理念下高中政治教師在實施相關教學計劃時，應充分考慮學生的實際情況，突出學生的主體地位，促使他們能夠自主地解決各種政治問題，不斷提高自主學習能力，最大限度地激發學生的學習潛能，在未來的學習過程中保持足夠的自信心。

四、注重個體差異性教學，突出“以人為本”理念

生態課堂理念下高中政治課堂教學活動開展中，教師應注重個體差異性教學，充分考慮不同學生之間的能力水平，促使教學活動內容能夠被學生有效地吸收，為學生政治學習水平的不斷提升提供保障?，F實生活中，每位學生的學習能力有所差異，使得他們在高中政治課堂教學的表現方式有所不同，使得競爭過程中學生的學習自信心受到較大的影響，間接地降低了學生的學習效率。為了避免這類現象的出現，老師應注重個體差異性教學，了解不同學生的學習狀況及學習能力，制訂出針對性較強的學習計劃，從而為他們政治學習效率的提高提供保障。

基于生態課堂理念的高中政治課堂教學計劃實施，也需要充分考慮“以人為本”的理念?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N重要的價值取向，重視個體發展，強調了以人為重、以人為先的重要性。因此，高中政治教師應在教學過程中將“以人為本”作為重要的教育價值選擇，確保教學過程具有良好的育人功能，不斷激發學生的學習潛能，增加他們知識量的同時保持他們良好的人格魅力，真正實現政治教學中塑造人、提升個體價值的教學目標，完成各項教學計劃。

現代教育機制改革步伐的加快，對高中政治課堂教學水平提出了更高的要求，需要教師能夠正確基于生態課堂理念高中政治教學模式的實際效果，對既有的教學方式進行不斷的優化，并加強信息技術與計算機網絡的合理運用，促使課堂教學水平能夠保持在更高的層面上，滿足新課程改革的各項要求。

參考文獻：

[1]北京市基礎教育課程教材改革實驗工作領導小組.新課程下的課堂教學評價研究[M].首都師范大學出版社，2012.

[2]胡東芳.教育新思維：東西方教育對話錄[M].廣西師范大學出版社，2013.

編輯 張珍珍