高中物理教學中如何提高學生實際操作能力

于永鋒

（甘肅省靈臺縣第一中學）

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，學生通過實驗可以更好地理解物理原理，高中物理更是如此，缺少實驗的物理課堂是乏味的，學生的實際操作能力也是很低的，達不到物理學習的要求。新課標對學生的物理實際操作能力提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了更高的要求，教師在高中物理教學中要想方設法提高學生的實際操作能力，讓學生理論聯系實際，把物理知識學活。教師如何在高中物理教學中提高學生的實際操作能力呢？下面做出簡要解析。

關鍵詞：高中物理；實際操作；能力

高中物理教學中提高學生實際操作能力可以讓學生更深刻地理解物理原理，把理論知識運用到實際中，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，培養學生的物理思維，提高學生的物理學習水平。

一、引導學生重視實驗，增強實際操作意識

傳統的高中物理教學中，教師看重學生理論知識的學習，認為只要學生把理論知識學好就可以了，課堂上進行實驗操作很浪費時間，學生也學不到什么東西，這種想法極大地忽視了實際操作在物理學習中所起的重要作用，導致學生的實際操作意識淡薄。新課程背景下，教師要引導學生重視實驗，當然教師自身也要改變自己的想法，對實驗足夠重視，這樣才能使學生增強實際操作意識，對實際操作感興趣，和教師一起在實際操作中學到更多的知識。比如，在教學“機械能及其守恒定律”時，教師可以通過做實驗讓學生學習本章內容，準備好鐵架臺、打點計時器、重錘、紙帶、低壓交流電源等器材，告訴學生每個器材都是干什么的，然后安裝好裝置進行實驗，根據“自由落體過程中重力勢能和動能可以相互轉化，但總的機械能守恒”的實驗原理記錄不同高度的速度，便于驗證mgh是否等于1/2mv2，學生會感受到通過教師的實驗可以更好地理解這節原理，課堂也更具有樂趣。實驗的作用是不容低估的，如果教師只是單純地講解，學生會感到毫無樂趣，而且也不會深刻地理解物理原理。

二、利用多媒體輔助教學，規范實際操作流程

傳統的高中物理教學中，教師主要利用講解和板書的形式給學生傳授知識，這兩種形式都比較枯燥乏味，學生無法提起學習的興趣，學習效率會很低，就算是做實驗，教師也是讓學生按照課本流程來講解，這種想法很大程度上忽視了現代化教學給課堂帶來的便利，導致學生的實際操作流程缺乏規范性。新課程背景下，教師要利用多媒體方式輔助教學，利用多媒體給學生展示實驗器材和實驗流程，讓學生的實驗操作更規范，真正起到做實驗的作用，多媒體中的視頻是專業人士操作的，可以為學生展示物理實驗的全過程，學生可以從視頻展示中學到很多東西，完善自己的實驗流程。比如，“探究平拋運動的規律”這節內容，教師可以利用多媒體給學生展示實驗過程，把實驗器材一樣一樣地展示在學生面前，在操作的過程中配合動聽的聲音做出解說：每一步實驗過程是什么、應該注意什么，小球飛離斜槽末端時的球心位置投影到白紙上，描出球心，過球心用重垂線描出豎直方向，用同樣的方法確定其他點的位置。做完實驗后，再進行數據處理，描軌跡，求出平拋小球的初速度，通過這樣專業的實驗過程，學生會清晰地了解這個實驗，在自己做實驗的過程中也會注意很多問題。

三、設計一些與生活相關的探究實驗，提高實際操作能力

傳統的高中物理教學中，教師不注重實驗的生活性，總是依照教材讓學生進行實驗，學生缺乏對實驗生活方面的認識，感覺做實驗沒有多大的用處，實驗操作的效率較低，這種做法忽略了實驗生活化對學生操作能力的影響，導致學生做實驗的積極性較低。新課程背景下，教師要根據學生的自身情況，聯系教材知識給學生設計一些與生活相關的探究實驗，讓學生體會到實驗的樂趣，并認識到實驗在解決生活實際問題中的作用，提高實際操作能力，學生自己結合所學知識，發揮自己的能力進行發明創造，學生的學習自信心也會增強。比如，“電在我家中”這個研究課題，教師可以讓學生設計一個發電電路，在家中短時間停電的時候可以派上用場，這在鍛煉學生實際操作能力的同時也可以鍛煉學生的創新能力，學生聯系所學知識，為家庭做出一份貢獻。

以上內容通過三個方面介紹了教師在高中物理教學中如何提高學生的實際操作能力，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自己的實際操作能力，不要因為自身能力的不足影響了學生能力的提高，并隨時關注學生的學習結果，及時改進自己的方式，還要在教學過程中不斷創新、不斷研究、不斷總結，找到更多可以提高學生實際操作能力的方式，切實提高學生的實際操作能力，讓學生更深刻地理解理論知識，也能利用理論知識解決實際問題，提高物理學習水平。

參考文獻：

[1]李福建.淺談提高高中學生物理實際操作能力的方法[J].速讀旬刊，2016.

[2]韓廣.高中物理教學中如何提高學生的動手操作能力[J].中學物理（高中版），2016.

編輯 張珍珍