淺談物理教學中學生學習興趣的培養

李含旭

（甘肅省白銀市靖遠縣第三中學）

教學過程是以教師為主導、學生為主體密切教與學配合的活動過程。教師的主導作用體現在實現學生自主學習能力的提高，其中最為關鍵的一個內部動力就是學習的興趣，學生對一門學科產生興趣之后才會產生探求的欲望，才會對知識產生好奇，在興趣的驅動之下，為了更好地掌握這些知識，學生就會不斷地學習，與老師要求下的學習相比會有更高的學習效率，充分地實現智力水平的發揮。因此，激發學生的學習興趣是學好物理的關鍵。現結合高中物理學科談談我在教學中對學生學習興趣培養的一些體驗和看法。

一、培養學生熱愛物理的情感，激發學生學習物理的興趣

要使學生對物理產生濃厚的興趣，必須讓學生對學科產生興趣，使興趣由外部向內部轉化。在物理教學過程中，教師應該靈活地將實際生活和教學的具體內容相結合，讓學生能夠從生活中感受到物理的存在。如家中的節能燈、電飯煲、電磁爐、微波爐、電視機、電腦等與物理相關的知識；教師在課堂上進行知識的傳授時，還應該將新時代下的新創造、新發明、新成就等知識介紹給學生，拓寬學生的知識面，了解到上述新事物對社會產生的巨大改變，例如人造衛星、航天技術、核電站、原子能等，讓學生感受到物理的魅力，從而產生興趣，同時也使學生萌發獻身科學的愿望。

二、轉變教學觀念，在教學中培養學生的學習興趣

在傳統的高中物理教學模式中，占據中心地位的一般是教師，教師對教材中的知識進行單純的傳授，沒有留給學生時間進行自主學習，不注重學生自主學習能力的培養，使學生被動地學習，導致學習的興趣提不起來，注意力無法集中，融入不到物理的學習氛圍中，降低了學習的效率。特別是像物理這種難度較高的學科，如果學生完全無興趣被迫學習，那么很可能導致厭學或不想學。對于上述問題，教師應該摒棄傳統的教學模式，把課堂的主動權交給學生，讓學生成為主體，教師只是起到一個引導的作用，實現學生自主學習能力的培養，提高學習興趣，使學生完全融入物理課程的學習中，根據學生的實際能力進行教學模式的合理選擇，實現有針對性的教學。例如，教師對公式進行講解時，不應只是講一些定義，應與學生的環境相聯系，有條件的學校還可以讓學生親自進行實驗的驗證，使學生對公式有更深入的理解，這時學生的學習興趣也提高了許多，就會積極主動地學習了。

改進授課方式，培養學生自主學習能力。高中教材中涉及的物理知識有很多，都是和實際生活有聯系的，許多物理中的案例也是從生活實際中演化而來的。教師可以充分地利用這一點，實現教學方式的改變，使教學更具有生活化的特點，這樣下去，學生的學習興趣就會被激發，對物理產生求知欲，更加愿意參與到物理課堂中，積極性得到大大的提高，有了學生的配合，物理教師的教學也會更加容易，相互促進，實現教學效率的提高。

三、結合實驗教學，提高學生的學習興趣

物理這門學科的基礎就是實驗，所有的理論均來自于實驗，理論只是對實驗現象的一種解釋，不做實驗就形成不了物理，物理實驗不僅可以激發學生的興趣，還可以提高學生的綜合能力，培養學生的研究精神以及創新精神，為學生日后其他知識的學習奠定基礎。例如，進行分子的熱運動這一知識的講解時，教師可以讓兩個學生分別持一杯冷水、一杯熱水，同步將一滴紅色的墨水滴入杯中，一段時間后，可以發現熱水中墨水擴散的速度明顯，冷水杯中的墨水幾乎沒有擴散，仍為一團的狀態。這個實驗現象說明，在較高溫度之下，分子的無規則運動速度也會較快，因此，大量的分子進行無規則的運動時，其速度是與溫度有聯系的。在實驗中，學生親自動手操作，再進行觀察與分析，最后進行總結，全程參與了實驗，會更容易借助于表面的實驗現象，將物質的規律進行總結，實現邏輯能力的提高。教師的演示實驗或者是學生親自動手做實驗，都有助于學生實驗能力以及觀察能力的提高，端正學習態度，追求實事求是，實現興趣、積極性以及主動性的提高，會產生良好的效果。所以，教師一定要注意實驗這個教學手段的運用。

四、與實際相結合，對物理知識進行感受

將課本中的理論知識與實際生活相結合，具有十分重要的作用，既可以使學生對物理規律有深入了解，又可以讓學生提高探知的欲望，實現熱愛物理的目的。為了讓學生形成“物理是有用的”這個觀念，明白生活處處有物理，教師可以結合的實際問題有產業部門、科學實驗、現代生活、科學技術以及自然現象等。比如，牛頓被蘋果砸到頭之后就開始思索為什么它不往上落而是砸到了自己，通過不斷地探索，有了地球引力的發現。伽利略對吊燈進行觀察，發現了擺動的規律，也就是單擺具有等時性等。所以，物理教師需要起到引導的作用，讓學生對實際中的事物進行物理角度的分析，借助于思考，加深對物理知識的理解。長此以往，學生會不斷發現生活中的物理知識，從而更加愿意去探索、去學習，使學習的興趣進一步提高。

總而言之，改變傳統的教學模式，豐富課堂內容，結合愉悅的學習環境，可以實現學生對物理課堂的深入融合，激發學生求知欲，鍛煉學生的思維能力，實現綜合素質的全面提升，從而使學生更主動地進行物理知識的學習，實現教學效率的提高，對于學生日后的發展也有很重要的作用。

編輯 張珍珍