比較法在送別詩(shī)情感教學(xué)中的運(yùn)用

王玉鵬

（甘肅蘭州永登縣第一中學(xué)）

摘 要：詩(shī)歌是有感情的，但并不是所有詩(shī)歌中的感情都一樣。因此，在教學(xué)同題材的古詩(shī)時(shí)，應(yīng)有比較、有鑒別地進(jìn)行分析教學(xué)。這樣，更容易引起讀者的共鳴，提高學(xué)生的鑒賞水平，增強(qiáng)古詩(shī)的藝術(shù)感染力和審美教育，達(dá)到古詩(shī)情感教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：比較法；送別詩(shī)；情感教學(xué)

詩(shī)歌是有感情的，沒有感情，就沒有了詩(shī)。所以感情于詩(shī)具有極為重要的意義。必須有感情才能賦予藝術(shù)形象以生命，才能產(chǎn)生“驚心動(dòng)魄”的藝術(shù)感染力和審美教育作用。

并不是所有詩(shī)歌中的感情都是一樣的。采用相同題材抒發(fā)同樣感情的詩(shī)，往往也因?yàn)樵?shī)人的個(gè)人經(jīng)歷不同或所處的時(shí)代不同，或詩(shī)人身處的環(huán)境各異等多種原因，在詩(shī)人感情入詩(shī)時(shí)，其詩(shī)歌的基調(diào)也就不同，其情感也就有一定差別。詩(shī)的內(nèi)涵也就各異，給人一種別有韻味之感。因此，在教學(xué)同題材的古詩(shī)時(shí)，應(yīng)有比較、有鑒別地進(jìn)行分析，進(jìn)行教學(xué)。如，同是送別題材的古詩(shī)。

其一：

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

王維的《送元二使安西》是一首有名的送別詩(shī)，這首詩(shī)正是通過描寫飲酒送別來表現(xiàn)朋友離別的復(fù)雜感情的。從頻頻的勸酒中，透露出詩(shī)人對(duì)朋友的真摯之情，對(duì)離別的難舍之情，對(duì)友人今后孤獨(dú)寂寞生活的關(guān)懷之情。在寫作上，先寫景，后抒情，情景交融。寫景時(shí)又運(yùn)用了反襯的手法，以美好的景物，反襯離別的憂傷，收到了“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”（王夫之《薑齋詩(shī)話》）的藝術(shù)效果。

其二：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

這首詩(shī)的特點(diǎn)是，兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人，在這盛唐繁華的時(shí)代，在陽(yáng)春三月這個(gè)繁花似錦的季節(jié)里離別，他們分手之處又是著名的黃鶴樓，所去之處是當(dāng)時(shí)繁華的揚(yáng)州，因此它沒有一般送別詩(shī)的憂傷情緒。相反，倒是充滿了詩(shī)情畫意。

可以看出，李白與王維詩(shī)兩首均為友人間送別詩(shī)，但讀后給人的感覺不同。為什么呢？

1.送別時(shí)間不同：太白詩(shī)寫的是與朋友離別之后的心情，寓情于景；摩詰詩(shī)寫的是與朋友將要離別時(shí)的心情，直接抒情。

2.送別地點(diǎn)不同：一是臨近西域的邊境之地渭城；一是天下名勝黃鶴樓。

3.友人去的地方不同：一是交通不便，素有民族隔閡，“一出玉門關(guān)，兩眼淚汪汪”的異域邊陲——安西；一是經(jīng)濟(jì)文化十分發(fā)達(dá)，人人向往的江南都市——揚(yáng)州。

4.送別人當(dāng)時(shí)的處境不同，心情不同：王維送元二，已是張九齡罷相，長(zhǎng)期客游于外的宦游人，同時(shí)也是王維由積極入仕求官走向山林歸隱的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期，處于“即寡遂性歡，恐遭負(fù)時(shí)累”的窘境之中。而李白送浩然，正是李白飽覽祖國(guó)大川，廣交朋友，開闊胸襟的積極入仕時(shí)期，他以交游擴(kuò)展聲譽(yù)影響，以求實(shí)現(xiàn)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”（司馬遷《史記·滑稽列傳》）的宏愿。

古代交通不便，一旦分離，再會(huì)難期，就連通信也不是一件容易的事。尤其到遙遠(yuǎn)的地方去，就更加讓人擔(dān)心：“一赴絕國(guó)，詎相見期？”所以，在送別或留別的詩(shī)里，難免染上凄涼、傷感的色彩。但也不可一概而論，古人寫的別詩(shī)，也有明朗樂觀之作，初唐詩(shī)人王勃的名作《送杜少府之任蜀州》就是一個(gè)例子：

其三：

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

王勃雖然也宦游在外，但身在長(zhǎng)安，少年得志，積極進(jìn)取，重事功而輕離別，所以他對(duì)杜少府到蜀州去上任這一件事，認(rèn)為是應(yīng)該的，而且是有前途的，同時(shí)他希望他的朋友，應(yīng)當(dāng)而且可以克服眼前的離憂。動(dòng)之以情，喻之以理，面面俱到，在豪語(yǔ)中包含著對(duì)友人的體貼。這首詩(shī)寫得樂觀開朗，沒有一般贈(zèng)別詩(shī)常有的那種哀傷和悱惻，給初唐詩(shī)壇帶來一種清新健康的氣息，給人以莫大的安慰和鼓舞，這正是它千百年來膾炙人口的一個(gè)重要原因。它的情調(diào)和唐朝前期經(jīng)濟(jì)文化走向繁榮，封建社會(huì)上升發(fā)展的時(shí)代精神是一致的，尤其和作者當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境和心情緊密相連。

以上幾首詩(shī)，都是送別題材，均寫出熾熱的感情。雖有種種差異，但都就具體情境大筆渲染，借景抒情，含蓄表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的離情別緒，體現(xiàn)了“詩(shī)言志”的主張，成了千古傳唱的名篇。同時(shí)，通過這樣的比較教學(xué)之后，更容易引起讀者共鳴，提高學(xué)生的欣賞水平，增強(qiáng)古詩(shī)的藝術(shù)感染力，達(dá)到對(duì)學(xué)生的審美教育作用，很好地完成了送別詩(shī)的教學(xué)任務(wù)。

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注：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)LZ2016_91。

編輯 孫玲娟