讓初中語文課堂“活”起來

王元

（甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，新課程一步步走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。新課程、新課標(biāo)、新教材的推出，要求廣大教師更新觀念，及時(shí)趕上改革的步伐。作為一線教師，經(jīng)過十多年的課改探索，我對(duì)新課標(biāo)精神有了深入認(rèn)識(shí)，新的課程理念在實(shí)際教學(xué)中能逐步滲透，在把握好新教材，組織好教學(xué)方面取得了一定成績(jī)，課改使我的語文課堂變得鮮活起來，不再那樣枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：語文生活；自主探究；學(xué)習(xí)方式

一、緊密結(jié)合生活，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化。新課標(biāo)語文教材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，在保留經(jīng)典課文的同時(shí)，加入了許多新選課文，鮮明的時(shí)代氣息蘊(yùn)含其中。在教學(xué)中要深入挖掘教材，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，把生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念，滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)語文和用語文有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來。

1.巧妙利用教材內(nèi)容，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了許多富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的語文課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。如《語文》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)中《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》都是經(jīng)典，但都充滿童趣，百草園的美景、雪地捕鳥都是學(xué)生喜歡的情景，教師在課堂教學(xué)中要巧妙利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，以談話、表演、講故事等形式，從具體情景引入，讓學(xué)生體會(huì)到語文來源于生活，對(duì)語文產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程

我充分考慮語文知識(shí)的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量真實(shí)有趣的情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)語文知識(shí)形成的全過程。如《黃山記》教學(xué)中，課前我搜集整理了大量關(guān)于黃山的圖片與文章，并精心挑選，在課堂上用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠神游于黃山的美景，從而獲得鮮明的印象，這樣既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文就在身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

二、運(yùn)用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使課堂氣氛“活”起來

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極給學(xué)生提供參與語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有更多的時(shí)間去思考研究，與同學(xué)交流和分享，從而更好地理解語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選用不同的教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《從百草園到三味書屋》教學(xué)時(shí)，學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容后，我提出“你更喜歡百草園的生活還是三味書屋的生活”組織學(xué)生分組進(jìn)行探究。學(xué)生討論的積極性特別高，喜歡百草園的學(xué)生說：“那里景色美麗、長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事、冬天可以雪地捕鳥……三味書屋老師嚴(yán)厲、死讀書、不準(zhǔn)問問題……”，喜歡三味書屋的學(xué)生說：“三味書屋可以淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興趣盎然地偷畫……，百草園生活范圍狹小、冬天比較無味、朋友少……”，然后讓各組代表發(fā)表本組的結(jié)論，全班交流發(fā)言，讓學(xué)生讀出感興趣的課文片段。這樣學(xué)生不但深刻領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容，語文能力也得到了提高。

2.巧妙設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓語文課堂走出教室

語文教材中設(shè)立的“綜合實(shí)踐”大多是極富趣味的語文活動(dòng)，教師只要巧妙利用定會(huì)收到意想不到的效果。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，語文課本是你們的，字典、詞典等這些學(xué)具也是你們的，想學(xué)好語文知識(shí)就得靠自己去實(shí)踐。”如在教學(xué)《說不盡的橋》后組織學(xué)生集體走出去，去學(xué)校觀察周圍的橋。活動(dòng)中學(xué)生要丈量橋，要為橋拍照，要想著如何去做“橋?qū)ｎ}”手抄報(bào)，活動(dòng)后讓學(xué)生每人選取三座橋?qū)懮先f明片段。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)語文的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好語文的強(qiáng)烈欲望。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，只要教師充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透以人發(fā)展為本的教學(xué)思想，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，運(yùn)用開放性、自主性的教學(xué)方法，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界，使語文知識(shí)“活”起來、語文課堂“活”起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣定會(huì)愈加濃厚，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉濤.如何提高語文教學(xué)行為的有效性[J].教育科研論壇，2010（10）.

[2]陳文姝.提高課堂教學(xué)有效性的思考[J].中華活頁文選（教師版），2009（12）.

編輯 孫玲娟