給作文題目穿上賊亮的外衣

顏云月

（福建省德化第一中學）

【教學目標】

通過總結方法、舉例分析、課堂訓練，讓學生掌握使用漂亮的語言來裝飾作文題目。

【知識能力】

使作文題目更富有文采，更具有表現力。

【教學重點】

教會學生使作文語言更富有表現力的方法運用于作文題目中。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、啟動學習內需，創造自主學習的條件

1.觸動學生

展示、分析月考中學生的考試作文題目：要么撞車的次數多，近乎千人一面；要么文不對題；要么簡單枯燥；要么說教味濃。而且擬題的習慣多是先寫正文，等文章寫完了，最后才在文章的上面胡亂安上個標題。

另外，大多數的學生雖沒有把話題當文題（以往多有強調），但多數學生對什么是好文題，如何擬好題等仍沒有清楚的認識。用事實說明問題，讓學生內心有所觸動。

2.震撼學生

接著，趁機展示歷屆高考滿分作文題目100例，如《與往事干杯》《有一種失敗叫成功》《將奉獻進行到底》《愛，是這樣煉成的》等，同時加上教師適時的點評，“煽風點火”，于是優秀的作文題目個個精彩紛呈，精妙絕倫，令人嘆為觀止，許多學生基本上眼前一亮，議論紛紛。面對“先行者”的精彩文題，比較自己的拙劣的文題，學生心中深深地震撼了：我也要寫出精彩的令人叫絕的文題。

3.“火上澆油”

繼續最大限度地激發學生內在的學習要求，調動學習的積極性，教師繼續“火上澆油”，讓學生內在的“火”越燒越旺，大講特講擬好文題的重要性。

這幾年來，高考命題者總是提供材料，給出材料，讓學生自擬題目作文，既考查學生選擇角度確立中心的能力，又考查學生的概括表達能力。

A.結構作用

古人云：題者，額也；目者，眼也。“題好文一半”，好的題目準確、簡潔、醒目、新穎，能引人注目，發人深省，或給人以深深的啟迪。題目擬得如何，直接關系到作文的質量，影響到作文的藝術感染力。

B.心理作用

先入為主，第一印象。對于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對文章的評分，題目不好，也會影響到得分。

C.評分作用

不擬文題扣2分，擬題不當扣1分。實際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當，其隱性失分絕對不止一兩分。

二、精練指導，挖掘學生的潛能

教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習，由此提高學生學習質量。

1.練習

請以“安”為話題，要求在4分鐘內擬5個文題。

2.指導

結合具體實例講解擬題技巧：

（1）套用式

諧音式：《招“才”進寶》（招財進寶），《不要唯“財”是舉》（唯才是舉）

換字式：《望“書”興嘆》（望洋興嘆），《外面的世界不精彩》。

換序式：即不用更換其中的文字，只將原語序調換一下，使之產生新的意義。如《眾不敵寡》（寡不敵眾）。

綜合式：綜合以上三種擬題方法，既改字，又加字，還調序。如《“青春”豈能“賭明天”》（我拿青春賭明天）。

（2）引用式和化用式

直接引用或改用現成的詩文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。

《誠信無價》（電視劇《情義無價》）

《誠信漂流記》（小說《魯濱遜漂流記》）

《人間誠信今猶在》（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”）

《吹盡黃沙始到金》、《假如生活欺騙了你》

《莫愁前路無“奶酪”》、《若為人生故，誠信不可拋》

（3）公式式

即借用數學公式的形式擬題。如《拼搏+謀略=成功》、《7-1=0》（暗示了“誠信”這一背囊的重要性）、《浪漫+實際=生活》

（4）并列式

把相關的或不相關的詞語并列在一起作標題。適宜散文的擬題。如《生命·心靈·選擇》（暗示“心靈的選擇”對“生命”存在的重要意義），《寬容·風度》

（5）修辭式（重點）

以比喻、擬人、對偶、夸張、借代、設問、反問、呼告等修辭手法擬題。

《你注意到“沙”中的“金”嗎？》《我平凡，但我自豪——沙的自訴》《樹的“嘆息”》《地球就診記》《那個障礙粉碎了我》《傾聽自己的心跳》（“心跳”指代某次獨特的自身經歷。）《你的肚里能撐船嗎？》《捷徑還是絕境？》《別了，漫畫書》《給生活加點苦吧！》。

（6）觀點式

直接用文章的觀點做標題，一般用作議論文的標題，它能讓讀者對文章的主題一目了然。如《敷衍生活，敷衍自己》、《把握命運，創造生活》、《不要被表面現象迷惑》、《學會放棄，學會尋覓》。

3.再練習

請以“貧困”為話題，自擬5個文題。

4.總結

A.做生活的有心人，向生活要好文題。積累一些諸如此類的語言精華，并創造性地加以借用改造，那定能把作文標題擬得生動別致，極為醒目，使文章大為增色。

B.記?。翰灰艞壱粋€可以向閱卷老師施展才華的陣地。

5.作業：

A.積累并熟記30個名稱（如廣告詞、電視劇名、電影名、書名等），寫在摘抄本上。

B.請以“肩膀”為話題，自擬10個題目。

編輯 謝尾合