中小學信息技術教育啟發(fā)探究性教學模式初探

雷行凱

（山西省平遙縣中都鄉(xiāng)雙林寺初級中學校）

摘 要：人類以信息技術為核心內容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，信息技術已經(jīng)成為21世紀人類生存立足所必須掌握的技能，而作為承擔基礎信息技術教育的中小學，擔負的責任也就更重大艱巨。事實證明，在信息技術領域，與時俱進，全面改革信息技術教學模式勢在必行。

關鍵詞：信息技術；啟發(fā)探究；信息素養(yǎng)

中小學信息技術教育承擔著普及基礎信息技術教育的重任，雖然我國的信息技術教育目標相當明確，但由于缺乏先進并適合于信息技術教育的教學模式和教育理念，使得當前信息技術教育處于消極停滯狀態(tài)，教育教學質量無法得到保障，教育目標難以實現(xiàn)。本文旨在對如何充分發(fā)揮和實施啟發(fā)探究性教學模式來促進中小學信息技術教育教學質量穩(wěn)步提高而作出探討。

一、當前地域中小學信息技術教育現(xiàn)狀

筆者所處地域的信息技術教育存在著諸多問題，各校教學內容選擇混亂，部分教學模式不適應信息技術課程的特點，教學設施不齊全，部分計算機等硬件設備老化，由于該門學科并非升學考試的“主課”，得不到師生的重視，師生的惰性大，以致出現(xiàn)教與不教一個樣，開與不開一個樣的不良教學氛圍。各校師資差異大，教師自身專業(yè)化水平低，缺乏先進的教學理念和優(yōu)質的教育教學資源，這些因素都直接導致了信息技術教育的目標難以有效實現(xiàn)，有待于盡快解決。

二、分析原因，引入啟發(fā)探究性教學模式

筆者認為，造成上述諸多問題的主要原因不在于信息技術本身，而在于信息技術之外。事實證明，信息技術介入到教育領域并不能自動、自發(fā)地使教育產(chǎn)生真正變化以促進教育質量的提高，而最為關鍵和核心的是只有真正融入現(xiàn)代信息技術教育的新理念，應用高效科學的教學模式才能推動教育教學的進步，促進教學質量又好又快地提高。

在實際教育教學中，我們可以通過采用啟發(fā)探究性教學模式，有效激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。

1.啟發(fā)探究性教學模式的概念

所謂啟發(fā)探究性教學模式，即首先要將學生作為學習主體，把課堂主動權還給學生，教師創(chuàng)設情境，通過發(fā)現(xiàn)問題來激發(fā)學生探索和解決問題的興趣，鼓勵學生帶著問題去探究，在學生探究過程中適當給予啟發(fā)、點撥，讓學生在學中用、在用中學的一種高效教學模式。

2.啟發(fā)探究性教學模式的優(yōu)點

激發(fā)和保持學生的學習興趣，讓學生探索解決問題的方法本身就能激發(fā)其興趣并促進他們積極探究，通過問題解決，使他們體驗成就感，從而激發(fā)他們更加主動地學習；可以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)實踐能力就必須使學生接觸實踐，待解決的問題是存在的，探究解決的過程也就進行了實踐活動。

三、構建信息化學習環(huán)境，將啟發(fā)探究性教學模式重在落實

筆者認為，要將啟發(fā)探究性教學模式真正落到實處，需要做到以下幾個方面：

1.構建涉及學習生活的實用情境，落實任務驅動的教學組織策略

教學中創(chuàng)設與學習生活相關和涉及多學科綜合知識的情境，可以讓操作者成為一名創(chuàng)造者，有利于學生主動探究，展示判斷力和提升創(chuàng)造力。

如在學生學習Windows 7操作系統(tǒng)的文件、文件夾、文件名和文件目錄結構、文件保存路徑、窗口、桌面等概念時，若教師照本宣科，學生很難理解和準確把握，就難以接受這方面的知識。此時可以創(chuàng)設生活情境，舉一些實例，如利用一本書來比喻文件夾及文件的概念，利用汽車行駛或快遞投送來比喻路徑，用窗戶來比喻窗口，用學生的桌面來比喻操作系統(tǒng)的桌面，用一棵樹的結構或家譜結構來比喻文件目錄結構，這樣學生會感到所學內容與生活密切相關，通過創(chuàng)設情境建立未知與已知之間的關聯(lián)，使得學生能夠輕松地掌握抽象枯燥的知識。

2.推進課堂教學方式改革，提高課堂教學實效性

營造一種新型信息化學習環(huán)境，以學生為本，采用一種既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學生主體地位的師生互動的教學方式，從而把學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力真正落到實處。

3.提升教師專業(yè)化水平，完善教師專業(yè)素質

教師要在充滿機遇和挑戰(zhàn)的信息技術教育過程中積極改變教育觀念，不斷提升教育教學能力水平，掌握終身學習的能力，從而促進自身專業(yè)知識和技能各方面的可持續(xù)發(fā)展，積極參加校本培訓和技術培訓，全面穩(wěn)步提高自身的整體素質。

總之，信息技術是一門新興學科，相比其他學科缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒和學習，而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展、快速更新的學科技術。只有不斷探索新環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，貫徹新時代的先進教育理念，強調“以學生為中心，以學生為本”的教學，堅持有效實施啟發(fā)探究性教學模式，采取任務驅動的教學方法，整合學生所學知識與技能，強調學生積極主動性的發(fā)揮，才能真正發(fā)揮信息技術教育的功能。

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編輯 趙飛飛