運用課堂游戲開展有效漢語教學

古麗米拉·卡布克

（新疆塔城托里縣第一中學）

摘 要：中國文化博大精深、源遠流長。隨著“漢語熱”的興起，越來越多的人學習漢語，傳播中國文化。學校也愈來愈重視漢語的教學，漢語教學方式、教學方法的提高也成為重要的發展目標。如游戲課堂的開展對漢語教學的發展就有著很大的促進作用。以新疆維吾爾自治區哈薩克族為例，通過描述哈薩克族漢語的應用現狀，指出游戲課堂開展的注意要點并提出有效漢語教學的課堂游戲類型。

關鍵詞：課堂游戲；有效；漢語教學

隨著社會經濟的發展，漢語作為世界第二大語言，在政治、經濟、文化方面有了更加重要的作用。漢語是我國通用的語言，新疆維吾爾自治區的少數民族也需要學習燦爛的中國文化。漢語的學習對于培養少數民族學生的人文素養、科學素養有著很重要的作用。我們需要通過開展課堂游戲來提高漢語教學質量。

一、漢語的學習現狀

少數民族有大雜居、小聚居的特點。盡管哈薩克族是新疆維吾爾自治區中除維吾爾族外人數最多的少數民族，但由于所處地理環境偏僻，經濟落后，使得學校的師資力量差，沒有先進的教學用具、有效的教學方法等，使得學生學習博大精深的漢語文化非常吃力。語言學習重要的是練習、應用，不斷的練習才能從應用中提高自己。在生活中，他們講的更多的是自己的母語，即使課堂上有漢語的教學內容，但缺乏一個良好的語言環境，不能在生活中處處講漢語，缺乏交流，導致少數民族學生的漢語水平低下。課堂上的漢語講授只是枯燥乏味的照本宣科，使得本來就很難的漢語學習更加困難，會產生厭學心理。所以提高漢語教學質量是首要的目標，課堂游戲的開展也勢在必行。

二、游戲課堂開展的注意要點

1.以學生為主體、教師為主導

課堂游戲的開展主要是為了讓學生參與到游戲中，以學生為中心，充分運用游戲的趣味性、吸引性，抓住學生的注意力，調動學生學習漢語的積極性，主動地參與游戲學習，有效地學習課堂教學內容，掌握漢語知識，了解中國文化的博大精深。老師引進門，修行在個人。在任何時候，教師都起引導的作用。教師要通過所講授的內容來制定合適的游戲活動，營造一個活躍的氛圍，讓學生參與到游戲中，負責游戲過程中的記錄、安全等，結合游戲活動做出總結。

2.以理論知識為基礎，以語言訓練為重點

馬克思主義最基本的理論之一就是“理論聯系實際”。語言的學習也遵循這個原則，以理論知識為基礎，以語言訓練為重點。在課堂上教學生學習漢語知識，如拼音、筆畫等都是為學習具有深厚文化底蘊的漢語作鋪墊。漢語作為一門語言，更重要的是用于日常交流，是交際能力的一種體現。語言的訓練聽說讀不可或缺，課堂游戲中多進行語言的交流，能夠表達清楚自己的意思，能夠對突發情況隨機應變，在練習中發展、提高自己。

3.抓住游戲特性，建立獎勵制度

一個游戲的好壞在于是否能夠吸引學生主動參與到其中，這就與游戲的特性不可分割了。教學課堂中的游戲要簡單，有可操作性、吸引性、針對性等特性。課堂游戲過于復雜化，不但不利于游戲的順利開展，而且浪費時間，也許還會發展到老師無法控制的局面。設計游戲時需要抓住不同年齡段學生的心理特點，結合教學內容，引起學生學習興趣，提高教學質量。游戲結束要有獎勵，給學生參與游戲的動力。

三、有效漢語教學的課堂游戲類型

1.合作類游戲

我們在學習的過程中不僅要學習漢語知識，還要提高各方面的能力。如高中生需要掌握近義成語的辨析。老師列出幾組近義成語，將學生分為幾個組，指定每個組所負責的近義成語組。讓小組內的所有人共同合作查資料、編簡單的語境來解釋所負責的成語。最后老師評價哪組合作效果好并給予獎勵。如“聳人聽聞”是故意夸大事實使人害怕，而“駭人聽聞”是事件本身使人害怕。這樣學生不但學到了知識，加深了印象，還鍛煉了合作能力。

2.競爭類游戲

生活中處處有競爭。初中生要掌握3000個以上的漢字。讓學生分成小組排好隊，進行同音漢字的書寫。在公布所寫拼音的同時開始計時，每個同學寫一個，接著下一個同學。在相同的時間內，看哪組同學寫的漢字多而準確并進行獎勵。

3.情景劇類游戲

隨著學生年齡的增長，對學習漢語的要求不再是簡單的讀音認字，還需要了解其中的內涵。對于某些課文的理解，僅僅是口語的表達不能幫助學生理解深意，可以讓學生分角色扮演，投入情景劇中，更深刻地分析人物形象及心理特點，并對自己的想法進行表述。通過這樣的方法了解課文內容，鍛煉學生的表演能力、組織語言能力。

課堂游戲的開展能激發學生的學習動力和學習興趣，將學生引入到游戲中去，為學生提供用漢語交流的機會，學生學到了漢語知識，活躍了教學氛圍，提高了教學質量，達到了更好地傳播中國漢語文化的目的。

參考文獻：

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編輯 郭小琴