探索培養學生地理核心素養的高效地理復習課

馮彩虹

（甘肅省蘭州十九中金城關校區）

摘 要：地理學科的核心素養包括人地觀念、空間的視覺以及綜合思維等。培養學生地理學科的核心素養是初中地理課堂教學的目標和任務之一，因此，教師要能夠熟悉地理核心素養的內涵和構成，有效運用地理課堂的核心素養，提高地理課堂的教學效率。復習課是課程進行總結提升時期的重要課程項目，可以有效幫助學生鞏固課堂上的知識，也可以幫助學生拓展思維，讓學生學會運用。

關鍵詞：地理核心素養；高效；復習課

隨著素質教育的不斷推進，很多學校開始注重學生的學科素養教學，促進學生全面發展。地理作為初中學生的主要課程之一，涉及知識點比較紛雜，尤其是在復習課中教師要能夠將學生的學習特性和地理知識進行有效結合，合理安排教學，提高學生的地理核心素養。本文通過對地理復習課如何培養學生的地理核心素養進行探討，以期能夠給廣大地理教師一點參考。

一、初中地理核心素養的內涵

地理核心素養指的是通過地理學科的學習，學生除了可以獲得豐富的地理知識之外，能具有一定的地理觀點，也能用地理方法解決實際問題。地理是一門自然和社會相結合的學科，具有一定的綜合性、生活性和實踐性等特征，所以在初中的地理學習中，學生的素養則要分為學科素養和人文素養兩類，兩者是相互聯系，相互滲透的。地理學科的看地圖技能、分別方位的能力、空間思維的培養以及人地關系則構成了地理學科的核心素養。

二、地理復習課核心素養體系的構建

培養學生核心素養的戰場是課堂，而地理的復習課也是初中地理課重要的內容之一，所以教師可以充分利用地理復習課的優勢，培養學生的地理學科核心素養，提高復習課的復習效率。

1.精心設計教學活動，提高學生的地理技能

現在的初中地理教材可以分為有關地理現象的文字敘述、圖片的形象展示以及有關活動的展示等內容，教師在復習課中，要能夠根據這三塊傳達的內容合理設計教學活動，提高學生的地理技能。教師可以先讓學生回憶有關課堂上學過的知識和有關圖片，結合學生的性格特點，展開相應的活動，讓學生參與地理活動能夠更加具有針對性，同時也可以有效深化學生的地理知識，啟發學生對活動內容進行探討。促進學生動手操作、動腦思考、開口討論，從而提高學生的地理識圖和對地理有關問題思考的能力，培養學生地理學科的核心素養。

在地理的復習課中，主要是側重學生對知識的深化、提高學生的識圖能力以及分析地理事物規律的能力。在課堂上可以運用地圖拼圖的游戲，啟發學生的思維，激發學生學習地理的興趣。開拓學生的思維，有效培養學生的空間思維能力，幫助學生構建地理知識的體系，啟發學生思想的發展和地理思維的形成。

2.明晰復習課堂的問題，促進學生的思維發展

在地理復習課中，要能夠明晰課堂上的問題，根據初中地理課程標準的要求，結合自己對地理課本的理解，將知識進行總結和歸納，形成一個知識體系。引導學生從地理的角度對地理事物進行觀察、解釋和分析，運用科學的理論解釋相關的地理現象，探究生活中常見的地理實際問題，讓學生形成整體的地理思維和空間的觀念。除此之外，教師在復習課堂上根據學生的認知設置問題，要具有趣味性和實用性，讓學生可以循序漸進地認識地理知識和現象，一步步提高學生核心素養。

3.幫助學生構建地理知識體系，提高學生的地理核心素養

學生在復習課中要能夠建立起自己的知識體系，這樣才能更好地記憶知識，也能更便捷地運用到實際中。所以，教師要能夠引導學生構建知識體系，將各章的主體知識可以看作地理知識的主干，每一節都是小的枝干，每條枝干上都有其相應的知識。這樣可以在學生的腦海中形成一個具有樹形結構的知識體系，讓學生更加清晰地了解有關地理知識的概念，既達到了復習課的要求，也有利于學生的核心素養的養成，從而提高復習課堂的教學效率。例如，湘教版初中地理《世界的氣候》一章的教學中，以世界的氣候為主干，分析熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶風氣候、地中海式氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候以及高山氣候的特點和影響這些氣候的因素，這些都是世界氣候中的主要內容，也是這一章的“枝葉”。這樣，可以將零散的知識串聯在一起，體現了地理核心素養中的比較、劃歸的思想。通過學生對知識體系的辨析，可以培養學生創造性解決問題的能力，讓學生形成地理學科的核心素養。

總之，在初中地理復習課的學習中，教師要能夠根據學生的發展要求，注重學生掌握知識的同時，還要能夠培養學生的地理思維和對地理知識的運用能力，從而提高學生的地理核心素養。

參考文獻：

[1]王歪歪.關聯主義學習理論下中學生地理信息素養的培養策略[D].陜西師范大學，2012.

[2]洪彩真.中學地理研究性學習與學生人文素養的培育[D].福建師范大學，2003.

編輯 司 楠