淺談如何提高六年級學生的英語寫作能力

王立

（江西萍鄉城區小學）

摘 要：六年級的大部分學生已經掌握了一定的詞匯量，也掌握了一定的句型。但是根據這幾年的六年級教學經驗發現，六年級大部分學生對于英語作文的寫作還是存在各種各樣的問題。主要還是表現于一定的語法錯誤，詞匯量不夠，句子結構的單一性，漏標點符號以及句子首字母的大小寫。因此，寫作對于六年級的學生來說英語寫作是一個重點也是一個難點。

關鍵詞：詞匯量；英語寫作；作文結構

一、引言

《義務教育英語課程標準》在義務教育階段明確提出：從三年級開設英語課程的學校，四年級應完成一級目標，六年級完成二級目標。“寫”是六年級學生必須掌握的技能之一，而六年級寫作二級目標具體包括：（1）能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號；（2）能寫出簡單的問候語和祝福語；（3）能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。現在很多文章都寫了關于英語寫作的提高，但對于如何才能提高六年級學生的英語寫作能力呢？以下就是本人對于如何提高六年級學生英語寫作能力的幾點想法：

二、如何提高六年級學生的英語寫作能力

（一）詞匯量的鞏固及擴充

六年級的學生已經掌握了一定的詞匯。可是對于六年級的學生來說，機械性的記憶記得快，忘得也快。好不容易記住的詞匯，需要在平時也必須多多地運用，或者在課堂上進行有效的復習。例如，教學句子“What are you going to do？Im going to read a book.”的時候根據read a book讓學生回憶以前學的詞匯，通過頭腦風暴活動進行詞匯匯總，激活已有的預備詞匯。在教授“make a mooncake”時，可以順著復習詞匯“make a snowman”，由學生造詞 make a cake、make a...，擴充詞匯。

（二）了解中西文化的差異

學生對于連詞成句存在困難，由于文化的差異，在一個句子的表達方面，大多數學生容易出現“中國式英語”，主要原因還是不了解西方的文化。例如，在教學交通方式句型“I usually go to school on foot”，學生往往會犯錯誤，寫錯成“I usually on foot to school”。

中西文化差異還表現于作文格式。例如，日記的格式。

（三）造句

字—詞—句—篇。想要寫出好的作文，首先必須會寫出好的句子。如果只是死記硬背課本上的句子，這是不夠的，又或者寫出來的作文千篇一律。每當遇到新的動詞，可以先讓學生造句，通過新的句型來表達。例如，六年級上冊三單元B部分“lets talk”出現的“Were going to see a film about space travel.”在教授“about”這一個單詞時，可以通過讓學生仿照造句，有的學生就造出了“Im going to read a book about bikes.”這樣既可以讓學生理解“about”的意思，而且還教授學生如何運用這個單詞。又比簡單的Im going to read a book更加具體，提高了句子層次。

（四）掌握簡單的語法知識

對于六年級的學生來說，掌握一些簡單的語法知識是非常必要的。特別是寫作文，很容易出現一些語法錯誤，主要原因還是不理解。例如，六年級作文中需要經常使用到的時間介詞“in，on，at”，學生往往不知道什么時候用和用在哪個位置？通過教授學生這三個時間介詞的語法知識：（1）介詞on用在時間上，表示某一具體的時間前面（常表達某一天），如，on Sunday morning，on july，25.（2）介詞in用在時間上， 表示在某一特定時間里，或者某段時間之后，如，in the morning，in a week.（3）介詞at用在在時間上，是用某一點時間前面，如，at six oclock.學生學會了時間介詞的運用。

（五）寫作的訓練

“寫作”顧名思義就是需要“寫”。只有寫了，才知道會不會寫。只有寫了，才知道錯在哪里。特別是在學校，每個學生都是個體，每個個體都存在差異。對于個別學生出現的錯誤，老師可以單獨教授。如果是全班性的，則可以全班教授。

（六）鼓勵學生自主寫作

通過鼓勵學生可以提高學生對英語寫作的興趣。學生也不是天生就會寫，也需要老師的教導和鼓勵。當學生寫作文出現錯誤的時候，哪怕是出現不應該出現錯誤的時候，作為老師，要給學生改正的機會，鼓勵學生要細心。特別是六年級學生，自尊心非常強。

（七）尋找好詞好句，合理運用。

增加課外閱讀，學會一些好詞好句，加以利用成為自己的知識，也是一個不錯的方法。或者發現社會和周圍存在的一些好的標語，都可以記下來運用，成為自己的知識，再遇到相關寫作時拿出來運用。

（八）作文結構簡單化

對于六年級的學生來說，作文的句子盡量可以簡單，作文結構的層次也可以簡單，甚至可以給學生一個框架，這樣對于基礎較差的學生也更容易接受。寫作對于六年級的學生來說，是一個重點也是一個難點。但是寫作有時候也可以作為學生自己抒發情感的另一種方式。

三、小結

六年級英語寫作在小學英語教學中起著重要的作用。寫作能力的提高也不是一朝一夕的事情，需要學生日積月累、循序漸進。但是我相信只要我們老師朝著培養和提高學生寫作能力這個方向努力，那么學生也會有所提高。

參考文獻：

朱浦.教學問題思考[M].上海教育出版社，2008.

編輯 彭 鎖