淺談農村教師心理健康現狀分析及調整策略

嚴建斌

（甘肅省武威市涼州區黃羊鎮二壩小學）

摘 要：在對學生的教學中，教師起著重要的作用，教師的言行舉止也直接影響了學生的成長。在我國的很多農村，由于很多學生的家長都外出打工，而且有些家長的文化程度也不是太高，所以教師在教學中起到的作用就更加明顯了，教師的心理健康直接決定了對學生的教學程度。

關鍵詞：農村教師；心理健康現狀；調整策略

隨著素質教育的展開，對教師的人文關懷也逐漸受到了人們的關注，成了教育界一直關注的問題。教師的心理健康是教師素質教育的重要組成部分，教師的心理健康可以促進學校實施素質教育的進程，因為只有教師的心理健康，才能創造和諧的教學氣氛，教出健康的學生。教師心理健康直接影響到了學生在學校教育中的心理養成。如果教師的情緒比較緊張，則會給學生一種比較緊張壓抑的情緒。如果教師在上課的時候帶著情緒，也會給學生造成傷害，影響學生學習的興趣，從而直接影響課堂的教學效率。

一、農村教師心理健康的現狀

有關調查發現，農村教師面臨比較大的壓力，但是職業態度是比較好的。大部分的農村教師，尤其是中學的教師，都會感受到各種壓力，其中感覺中度壓力的有三分之一，壓力較大的大約有三分之二，只有極少數的人感覺沒有壓力。在這些教師中間，一多半的教師認為壓力對自己的負面影響比較大。從職業態度方面來說，大部分教師還是比較認可和喜歡自己的工作，也會盡全力做好自己的工作，做一名合格的教師。

教師面臨著多層面的壓力，尤其是在工作和家庭方面比較突出。在社會壓力方面，社會對教師的期望值過高，有的人對教師的理解存在偏差，教師收入的存在不公平等。學校的壓力，指的是學校崗位的競爭以及學校管理機制的改革方面。工作壓力，教師在工作中面臨如何提升學生的成績以及升學率等問題。需求壓力，指的是教師個人需求與發展方面的壓力。家庭壓力，指的是教師與家庭成員之間的溝通不良產生的壓力，如子女的教育問題等。

二、調整策略

根據對農村教師心理出現的問題以及原因的分析，建議采取以下對策。

1.積極開展教師的培訓工作，引導教師轉變觀念，提高教師心理素質

在傳統的教學中，學校主要是抓學生的心理素質和文化課的成績，對教師的心理素質則很少關注。由于缺少針對教師的心理輔導，教師無法真正地認識自我并整理好情緒，所以面對大量的問題的時候，教師也會出現急躁等不能自控的情緒。因此，學校的有關領導要將教師的心理健康作為一項日常的管理目標，通過講座等形式扭轉教師的觀念，建立一些班主任訓練班和心理輔導中心，從而有效解決教師心理健康問題。

2.開展有關教師心理的活動

學?？梢栽谛冗M行評比，在學校的教師中間選出最陽光的教師、最受歡迎的教師等。也可以開展一些教師小組活動，讓教師組成小組，與他人多交流，讓教師在交流的過程中，學會觀察小組其他的人，在體驗中認識自我，改善與他人的關系，也讓教師在學習的過程中學到別人身上的優點，促進教師的個人成長。在小組內，也可以鼓勵教師之間互相尊重，鼓勵小組內的成員共同探索，幫助有問題的教師想出解決問題的方法。

還可以在校內舉辦有關的征文比賽，征集有關教師心理健康的文章，加大心理健康的宣傳力度，為廣大農村教師宣傳心理健康的知識。

通過豐富的小組活動，組員們也開始漸漸熟絡了起來，在小組中開始尊重他人，與其他教師坦誠交流，創立了一個和諧、信任的氛圍，讓教師在這個過程中養成陽光的心理，不斷地成長。

3.對于有突發情況的教師適當給予輔導

教師在工作和生活中可能會遇到很多突發的情況，可能會遇到一些比較突出的問題，這時候，學校要給予適當的關注，并且進行恰當的輔導。讓專門的人員針對教師的突發問題進行輔導，可以以聊天的形式進行，關心這些教師的工作和生活，挖掘該教師的真正想法，從而慢慢引導，使其心理明朗起來。學校也可以跟該教師的家人和朋友進行溝通，發揮這些比較信任的人的力量，對該教師的工作給予一定的鼓勵和支持，幫助教師樹立正確的教育觀念，養成良好的心態，從而提高教學質量。

總之，在目前的農村學校中，教師的心理健康存在著一些問題，尤其是有的教師對工作比較散漫。因此，學校應該根據目前農村學校出現的問題，分析其真正的原因，從學校教師的教學觀念，到開設多樣的教學活動，再到突發事件的輔導，進行專門的個人輔導。這樣既可以維護教師的心理健康，也可以為學生創建一個和諧的教學環境，從而提高學生的心理素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]吳思孝.教師心理健康現狀分析及調整策略[J].教育探索，2003（5）：82-84.

[2]吳娟.農村學校布局調整中的教師利益訴求[D].華中師范大學，2011.

編輯 李 爭