品讀

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“適合的教育”是國(guó)家教育意志的新表達(dá)，是“以生為本”理念的具體化，是教育管理的新思維。

——從2010年以來(lái)，我國(guó)頒布實(shí)施的一系列重要教育政策先后提出，要為每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供“適合的教育”。“適合的教育”逐漸成為一種主流話語(yǔ)并進(jìn)入中小學(xué)辦學(xué)管校的日常實(shí)踐，對(duì)此，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張新平教授從上述國(guó)家政府、教育理念和教育管理三個(gè)角度闡述了自己的理解。

一個(gè)人能否成功，能否改變命運(yùn)，問(wèn)題不在于選學(xué)哪一門(mén)知識(shí)，而在于如何看待和使用知識(shí)，如何認(rèn)識(shí)自身的局限和價(jià)值。

——“知識(shí)改變命運(yùn)”是為大眾所熟知的，但分析當(dāng)下的一些社會(huì)現(xiàn)象又讓人心生疑惑。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授認(rèn)為，“知識(shí)改變命運(yùn)”是一個(gè)哲學(xué)命題，而不完全是一個(gè)科學(xué)命題。前者的意思是，有知識(shí)的人較之無(wú)知識(shí)的人可以活得更理智、更自由，能更好地把握人生中出現(xiàn)的各種機(jī)遇；后者則強(qiáng)調(diào)有了知識(shí)就有可能改變命運(yùn)，將“有知識(shí)”作為改變命運(yùn)的必要條件，但也從未確定知識(shí)是改變命運(yùn)的“唯一條件”。所以，相對(duì)于純粹的學(xué)歷教育和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、樹(shù)立志向、主動(dòng)實(shí)踐、善于合作、理解他人、積極思考、敢于嘗試等，更有助于一個(gè)人的成功。