從他律到自律

陳艷麗

摘 要：晚自修是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率對學(xué)生成績有很大影響。在提高晚自修學(xué)習(xí)效率方面進(jìn)行了一些探索，通過實(shí)施“討論課”、擬定晚自修紀(jì)律承諾書、值日班長監(jiān)管這三個(gè)策略，有效提高了晚自修的學(xué)習(xí)效率，取得了比較顯著的效果。

關(guān)鍵詞：晚自修；學(xué)習(xí)效率；自律

晚自修是學(xué)生在學(xué)校自由安排學(xué)習(xí)任務(wù)的一段時(shí)間，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率對學(xué)生來說至關(guān)重要。在經(jīng)歷了一天快節(jié)奏學(xué)習(xí)之后，亟須利用晚自修對一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)梳理。但大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)識到晚自修效率的重要性，認(rèn)為晚自修的時(shí)間不過是用來完成作業(yè)或者教師講評作業(yè)的時(shí)間。行為習(xí)慣較好的學(xué)生，能安靜在班級自修；行為習(xí)慣較差的學(xué)生則需要教師到班維持紀(jì)律才能在班安靜自修，但是即使學(xué)生都能安靜在班自修，也不能保證晚自修中的學(xué)習(xí)是高效的。

筆者進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查，尋找晚自修紀(jì)律不理想的原因，調(diào)查顯示，77%的學(xué)生在晚自修中有與其他學(xué)生閑聊的情況；64%的學(xué)生表示旁邊學(xué)生的討論聲有影響到自己的學(xué)習(xí)效率；74%的學(xué)生表示晚自修期間某些學(xué)生頻繁進(jìn)出教室有影響到自己的學(xué)習(xí)效率等。造成這些問題的原因有很多，一方面是這些學(xué)生剛從初中升到高中，大多都未參與過晚自修，對于晚自修的紀(jì)律要求并不是十分清楚，總是會(huì)不自覺出現(xiàn)交頭接耳、討論等現(xiàn)象；另一方面是他們沒有良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，一出現(xiàn)難題，首先想到的是問別人而不是自主思考。但究其最根本的原因是學(xué)生習(xí)慣了他律，并沒有從內(nèi)心自發(fā)形成一種自律。那么如何采取措施使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他律到自律，從而提高他們晚自修的學(xué)習(xí)效率呢？

一、善用時(shí)機(jī)，激發(fā)內(nèi)心需求

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有很強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)需要，會(huì)竭盡所能使自己趨于完美。同樣培養(yǎng)學(xué)生晚自修的自律性，僅僅通過班主任的提醒和說教往往是事倍功半的，要真正達(dá)成目標(biāo)必須讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出想要共同營造良好晚自修學(xué)習(xí)氛圍的需求。因此，適當(dāng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈需求。譬如，利用各類考試之后的時(shí)間召開主題班會(huì)，提出晚自修自律對學(xué)習(xí)的重要性，并趁機(jī)擬定承諾書，制定獎(jiǎng)懲措施，形成一種大家自發(fā)需求的制度。但是，這個(gè)轉(zhuǎn)變需要一定的過程，所以在實(shí)施新規(guī)的前幾個(gè)星期，筆者每天留在學(xué)校不定時(shí)地到班級觀察，對于違反紀(jì)律的抓典型進(jìn)行教育。通過長期強(qiáng)化，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

二、積極實(shí)施“討論課”，巧抓晚自修紀(jì)律

晚自修紀(jì)律差很大一部分原因是討論問題引起的。不少學(xué)生有喜歡和他人討論問題的習(xí)慣，并且一旦開始討論，討論的話題往往會(huì)由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向其他方面，討論就變成了閑聊。對于這個(gè)問題筆者認(rèn)為與其堵不如疏，為了加強(qiáng)晚自修紀(jì)律，實(shí)施了一些管理措施。

首先，開展主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)獨(dú)立思考的過程。

其次，筆者根據(jù)學(xué)校作息表，設(shè)立了“討論課”。為學(xué)生量身打造新的時(shí)間安排表，將每周三下午的第三節(jié)課和每天的17：00-18：00設(shè)為討論課。這樣既可以讓一些想鉆空子的學(xué)生無機(jī)可乘，也給想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生合適的討論時(shí)間。

三、多管齊下，狠抓晚自修紀(jì)律

晚自修紀(jì)律的養(yǎng)成過程中，紀(jì)律會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。僅僅依靠班主任個(gè)人的力量略顯單薄，班主任不可能每天都待在學(xué)校，這時(shí)班委的任用就顯得迫切了。通過值日班長的監(jiān)督與督查，不斷鞏固晚自修紀(jì)律，將一些苗頭扼殺在襁褓中。此時(shí)，舊的值日班長制度存在明顯缺陷，大家都不愿意得罪別人，都不愿意將違反紀(jì)律的學(xué)生名字記錄下來。因此，通過班委討論重新建立新的值日班長制度，將值日班長固定，第二天早上由值日班長和紀(jì)律委員向班主任共同反饋，由班主任出面提醒和處罰違反紀(jì)律的學(xué)生。同時(shí)提高對值日班長的獎(jiǎng)勵(lì)，對工作表現(xiàn)突出的值日班長每周進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其工作積極性。

通過一系列措施，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自律習(xí)慣，晚自修期間不討論、不說話，營造了良好的晚自修氛圍，甚至有個(gè)別學(xué)生討論還會(huì)引起全班其他學(xué)生的抗議。晚自修紀(jì)律的改善隨之帶來的效果就是班級成績有了顯著提高。

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