新課改下初中英語教學(xué)的問題及對策

白靜

摘 要：英語是國際通用語言中使用范圍最廣的一種語言，并且隨著時代的進步和社會的飛速發(fā)展，國家之間的交流更加頻繁和重要，因此，英語的學(xué)習(xí)就顯得更為重要了。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)思維的有效途徑，隨著新課改的不斷實施和深化，初中英語教學(xué)取得了顯著的成效，但是對英語教學(xué)提出的新要求中仍然存在沒有實現(xiàn)的，面臨的這些問題亟須去解決。將對新課改下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，提出目前存在的問題并給予適宜的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語教學(xué)；問題

新課改實施的是素質(zhì)教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求。初中階段的學(xué)生記憶力很強，并且有很強的接受能力，因此是學(xué)習(xí)英語的一個最佳時期，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一時期學(xué)生的特征，努力提升學(xué)生的英語水平和運用英語的能力。然而，由于各種原因，初中英語課程的實際教學(xué)中依然存在很多問題，這些問題會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生消極作用。

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師的整體素質(zhì)偏低

教師長期受傳統(tǒng)教材和思想的影響，幾乎都遵從灌輸式的教學(xué)方法，并且教師的整體素質(zhì)偏低，沒有達到新課改中對教師文化素養(yǎng)和教學(xué)技能方面的要求。教師在實際教學(xué)中花費的時間和精力很多，但是取得的成效卻不顯著，其根本原因是教師沒有建立起素質(zhì)教育的理念，這嚴(yán)重地阻礙了初中英語教學(xué)的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)和自主發(fā)展。

2.注重讀寫，忽視聽說能力的培養(yǎng)

英語的四種表達能力包括聽、說、讀和寫，在英語的實際運用中都具有重要作用，這是一個相互聯(lián)系和促進的整體，因此要做到全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。然而在實際教學(xué)中，很多教師僅僅看重升學(xué)率，導(dǎo)致對英語的讀寫能力過于重視，卻忽略了聽、說能力的訓(xùn)練，這嚴(yán)重阻礙了初中生英語的全面發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容過于偏向理論，與學(xué)生的實際生活完全脫離，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和掌握。對于英語教材中的內(nèi)容，很多都沒有與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力，這樣的教學(xué)就違背了初中英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、新課改下優(yōu)化初中英語教學(xué)的對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)

實現(xiàn)新課改下初中英語教學(xué)改革的進一步深化，首先要明確英語教育的目標(biāo)。確立了準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)，才更有助于教育改革的進行。初中英語教學(xué)中的目標(biāo)要具有準(zhǔn)確性，擺脫傳統(tǒng)的傳授知識為中心、應(yīng)對考試為目的的教學(xué)思想，將其重點放在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)上，在教學(xué)中既要重視學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用語言的能力，在智力開發(fā)的同時更要注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的價值觀和情感態(tài)度。初中英語課程教學(xué)具有很強的生成性和動態(tài)性，因此要依據(jù)課堂教學(xué)的動態(tài)變化隨時對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想

要想深入實施新課改下的英語教學(xué)模式，首先需要教師自身對這種轉(zhuǎn)變的重要性有深刻的認(rèn)識，并且能夠在實際的教學(xué)中合理運用，在這個過程中真正轉(zhuǎn)變思想，建立起素質(zhì)教育的理念。新的教學(xué)思想要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，摒棄傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的教育模式，轉(zhuǎn)變成師生之間和學(xué)生之間的互動交流。在教學(xué)中運用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.提高教師自身的素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的實施者，教師的學(xué)識水平和教學(xué)能力會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，因此，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果緊密相關(guān)。教師在教學(xué)中要熟練掌握教材的內(nèi)容，并且能夠超越教材的范圍，這就需要教師要對課程的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展有全面的了解，不斷汲取新的知識，提升自己的專業(yè)水平。還有一些非英語專業(yè)的教師在教授英語，他們不能流暢標(biāo)準(zhǔn)地說英語，學(xué)生聽到的英語不地道，就會嚴(yán)重降低英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要不斷地提升自身的素質(zhì)，與時俱進，更好地提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

4.改善教學(xué)環(huán)境

要想讓學(xué)生更好地參與到英語學(xué)習(xí)中，還需要為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些多媒體實驗室和圖書館等，讓學(xué)生在安靜且適應(yīng)時代發(fā)展的環(huán)境中通過多種渠道進行英語學(xué)習(xí)。教師還需要建立起合理完善的評價機制，對學(xué)生進行科學(xué)的評價，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

作為新課改環(huán)境下的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，運用豐富多樣并且適應(yīng)時代發(fā)展要求的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)初中英語教學(xué)水平的進一步提升。

參考文獻：

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