用愛心創造奇跡 以智慧啟迪智慧

張偉浩

摘 要：班主任是一個平凡而普通的崗位，但在教育教學中所起的作用是不可限量的，班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。班主任要做擎天柱，撐起學生頭上的一片藍天。班主任教育學生要德育為先、以身作則、尊重學生人格，用愛心和耐心去打造學生的天堂。

關鍵詞：愛心；嚴愛；耐心；真誠

很多老師認為班主任工作是一項又苦又累的工作。作為從事多年班主任工作的我卻認為，這項工作雖然沒有驚天動地的大事，也沒有令人拍案叫絕的精彩，但是就在這樣一個個平凡的日子里，在平凡的崗位上，班主任做出了無私的奉獻，用愛心鋪就了一條教育情感之路，用實際行動詮釋了為人師表的深刻內涵，讓教師的教育生活時時飄溢芬芳，處處流淌甜蜜。班主任工作帶給教師的不只是情感世界的充實，還豐富了教師的教育智慧，提升了教師的教育藝術，體現了教師的生命價值，讓教師變得睿智、豁達、快樂。作為班主任應該擁有博大的胸懷去接納學生，以高尚的人格去感染學生，以慈母般的愛心去關懷學生，用良好的言談舉止影響學生，與學生建立平等、尊重、和諧的師生關系。

一、嚴愛相濟鋪就科學育人之路

班主任工作中，首先要用科學民主的方式管理班級，做到“勤”字當先，建立良好的班集體，促進學生德、智、體全面發展，緊緊圍繞素質教育理念。其次對學生教育要動之以情，曉之以理，施之以愛，注重做好“培優轉差”工作，在不斷探索中總結行之有效的教育方法，從而收到良好的教育效果。

班級管理中，班主任應高度重視班級建設，注重班級的科學管理，在教學和生活中有意識地培養班干部的工作和交際能力。新學期接管新班級時，教師首先要熟悉學生，推選素質好、責任心強、有奉獻精神的學生擔任班干部，有步驟地培養他們的管理和組織能力，幫助他們在同學中樹立威信。班主任是班干部的有力支持者，應積極支持班干部開展各項工作，本著“以人為本”“學生是班級的主人”“天生我材必有用”的理念，組織學生召開以關懷、友愛、尊師、守紀、安全、學習方法等為主題的班會，從而潛移默化地影響學生的思想。

在學習和生活方面對學生要嚴格管理、嚴格要求，做到嚴中有格、嚴中有愛，對待學生提倡“一碗水端平”，設立并不斷完善獎勵機制和監督機構。在具體工作中實行量化管理，做到獎罰分明，為創建良好的班集體打下堅實的基礎。堅持目標管理，在學生中也能起到良好的激勵作用。實踐證明，這些舉措能有效提高學生的自我管理能力和學習能力。

本人曾接手過一個八年級的班級，這個班級是一個大家望而生畏的“亂班”“差班”，學生思想和行動不一致，學習無心、紀律松散，學校的量化評比考核總是排名倒數第一。針對這種情況，作為班主任看在眼里，想在心里。于是我首先給學生召開以“我的優點”為主題的班會，讓他們重新認識自己，找回自信心。然后提出爭創“文明班”的目標，并采取了一系列具體的改革措施。在班干部的認真管理和學生的共同努力下，開學后的第二個月就獲得“文明班”的光榮稱號，全班學生興高采烈。我抓住機遇，因勢利導，又提出了學習方面的具體要求。通過大家的努力，結果使班風和學風都有了較大轉變。到學期期末，全班學生的統考成績都取得了不同程度的進步，還被學校評為“進步班”。

二、用耐心打開學生心靈之鎖

在教育學生的過程中，班主任應充分了解學生的心理、了解學生的過去和現在，用耐心去教育學生，不能放棄對學生的教育，用愛心去喚醒學生內心深處的良知，這樣才能一步一步做好學生的教育培養工作。

××是上學年我所帶班級的一名女學生，曾經離家出走，生活在一個單親家庭。這個學生有很多不良習慣：無心學習，喜歡講話，愛打扮，愛做小動作，經常不完成作業，成績落后，還經常和同學鬧矛盾，大事不犯，小事不斷，是一個令人頭痛的問題學生。

開學不久，在檢查儀容儀表時，頭發過長，當我教育讓她馬上修剪時，她一臉無所謂的樣子。經過多次努力，她口頭上答應改正，但依然我行我素。雖然遇到這樣的情況，可是我并沒有放棄教育，決心努力去改變她。經過細心觀察發現，她也有可取之處：心靈手巧，尤其喜歡畫畫，并有一定的基礎。

經過深思熟慮，我決定從小處著手，首先想到應該通知她的家長到學校進行共同教育，但是那位學生多次食言，一直沒有通知家長到學校來。

“如果你媽媽今天不來，明天我就親自到你家里去。”

“老師，我求求你，不要到我家去好不好？媽媽說她再也不想管我了。”說完眼淚就流下來了。

“那你每周的生活費是誰給的？你媽媽既然不想管你了，為什么還給你生活費？”

于是我從她以前的表現入手教育她說：“你媽媽為什么會說出那樣的話來，那是因為你自己在學校多次違反紀律，你媽媽多次到學校但是你卻每次都不改正，你媽媽已經傷透了心，所以她才說不想管你了，你不好意思通知你媽媽到學校，說明你已經知道自己犯了錯誤，如果你不想再傷你媽媽的心，就應該親自向你媽媽保證。”

“老師，我不回家保證，我在班里向你保證，我一定改正。”

在班會課上，她面對五十多雙眼睛，坦誠地認識了自己的錯誤，并作了保證，全班學生以熱烈的掌聲，鼓勵她認識錯誤、改正錯誤、努力學習。從那次開始，她在儀容儀表方面一直都做得很好。

我還趁熱打鐵，發揮她的畫畫特長，委任她當美術課代表，并讓她負責班里黑板報的出版工作。在課堂上有意識地讓她回答比較簡單的題目，并及時表揚和鼓勵她，還經常對她進行單獨輔導。漸漸地發現她上課認真多了，有一次在思想品德測驗中得了86分，我不但在班上表揚她取得的進步，還單獨和她溝通：“其實你很聰明，你要發揮你的才智，比以前更努力，上課也認真，老師相信你一定還會進步的，如果你其他科目也認真學習，你一定能考出好成績！”并和她一起制定了各科的學習目標，鼓勵她朝著學習目標努力前進。我還加強了和她母親的聯系，多次進行家訪，向她母親反映她在學校的進步，并向她母親傳遞這樣的信息：你的女兒很聰明，在學習上很有潛力，希望你多表揚她。通過一個學期的努力，她的表現有了較大的變化，與學生的矛盾少了，上課學習越來越認真，各科的成績都有明顯提高。我還在生活上給予她無微不至的關懷，使她感覺到老師在關心她、家長在愛護她，幫她找回了自信，找回了關愛，從而讓她明白了做人的道理。

三、用真誠贏得學生的信任

面對學生出現的各種各樣的問題，班主任應以平常心對待，冷靜分析，尋找解決問題的途徑，帶著責任和情感選擇最佳的解決方法。面對學生的種種錯誤行為，提倡寬容感化，幫助學生找出犯錯的原因，理解學生在成長過程中的“妄撞”。面對“調皮蛋”“搗蛋王”，要用博大無私的胸懷接納他，用人格的魅力感染他，用知識的營養滋潤他，用教育智慧的力量改造他，從而逐漸化解學生心中的“蠻橫”。

班主任應把人生的樂趣與教育者的職責融為一體，把教育工作當成一種享受和幸福。對思想有偏差的學生，要耐心引導，不偏袒、不放棄，做到對每一位學生負責，期待每一位學生心里充滿陽光、充滿快樂、充滿幸福，都能健康成長。這也是作為一名班主任不可或缺的人格魅力。

曾有一位九年級的學生，無心學習，經常違反學校紀律，把老師的教育當作耳邊風，甚至惡語相向。面對這樣一名頭痛生，不少老師都失去了信心，但作為班主任的我一直沒有放棄，而是先從了解學生入手。我了解到該生喜歡打籃球，球技也不錯，而且他的個性好強、好表現。我抓住他的特點加以引導，先找他談話，準備讓他當體育委員，起初他怎樣也不肯，后來我先后三次去家訪，經過反復勸說，用真誠贏得了他的信任，最后他答應了，可信心還不足，怕自己做不好。于是，我努力挖掘該生的閃光點，在班上表揚他肯吃苦的精神，委任他為“精神文明活動小組”組長，帶領學生多做好事，還讓他擔任班里的籃球隊隊長，組織本班籃球隊的訓練和比賽。功夫不負有心人，東風化雨促花開，這樣一個大家公認的“頭痛生”，在班主任的信任和幫助下，變成了一個好學生。因為他的轉變，帶動了整個班級逐步形成了良好的班風，初中升學考試，他也順利考上了重點高中的特長班。

在他上高一的那個教師節前夕，他特意給我寫下這樣一段話：“您是我唯一敬愛的老師，是您讓我喜歡上了學習，因為有您的鼓勵，我才能夠考上高中。我很多次放縱自己、放棄自己，您都沒有放棄我，而是經常跟我談話，不斷鼓勵我，對我講很多道理。有一句話我永遠不會忘記，‘心態決定一切，如果你自己都放棄了自己，那就誰都幫不了你了。而且每次談話后都會再送我一句‘認真點！老師相信你一定行！……老師，您對我的影響太深了，我將永遠記得！”看了那位學生的真情告白，我更加堅定地認為，班主任決不能放棄每一位學生，并且要堅信每位學生都能成功。班主任就是要樂于感情投資，把關愛學生當作一種職責，這樣才能轉化那些被認為是“不可救藥”的后進生。

教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”在與學生一次次心靈碰撞中，我堅信：熱愛教師這個平凡的職業，歸根到底就是要熱愛學生，這是做好班主任工作、做好教育工作的前提。“愛心”“耐心”“真誠”等育人理念應該始終貫穿在我們整個教書育人之中，只有一心撲在教育和教學上，時時處處關心、愛護、理解學生，才可能成為一名成功的教育工作者。

參考文獻：

[1]胡小萍，葉存洪.班主任工作與班級管理藝術[M].江西：江西高教出版社，2010.

[2]傅建明，胡志奎.班級管理案例[M].廣東：廣東教育出版社，2009.