求實(shí)創(chuàng)新 全面育人

王憲明

學(xué)生管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開有效高質(zhì)的學(xué)生管理。近年來(lái)，隨著獨(dú)生子女的增多，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集中化發(fā)展，學(xué)生本身的情況也變得比較復(fù)雜。面對(duì)這一系列社會(huì)發(fā)展中新的因素的影響，不少學(xué)生出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。我就此嘗試做了一些新思考，也設(shè)想了一些新對(duì)策，總想試著做到求實(shí)創(chuàng)新，全面育人。

一、對(duì)學(xué)生作為新個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)發(fā)展的新變化，學(xué)生作為一個(gè)不斷發(fā)展變化的新個(gè)體實(shí)實(shí)在在地存在著。現(xiàn)在一個(gè)家庭最多是兩個(gè)孩子，有相當(dāng)一部分家庭甚至是一個(gè)孩子。在這種情況下，父母親對(duì)孩子十分疼愛甚至是溺愛。表現(xiàn)之一就是，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，除了讀書以外，其他事務(wù)基本上由父母包辦。就孩子上學(xué)而言，即便是孩子到了高中，有些父母還要跟著陪讀。例如，有的高中學(xué)校到高三時(shí)，還給一部分學(xué)生提供便利優(yōu)待住宿條件，讓家長(zhǎng)跟上做飯進(jìn)行陪讀。如此一來(lái)，學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)發(fā)展幾乎停滯了。學(xué)生從小應(yīng)該具備的生活習(xí)慣和生活技能基本上得不到培養(yǎng)和發(fā)展，因此，學(xué)生的生活自理能力較差。

以前在農(nóng)村，一般每個(gè)村里都有一所學(xué)校，學(xué)生不用遠(yuǎn)離家就能上學(xué)，同村的孩子們可以互相交往。現(xiàn)在，這方面的情況則不同了。大多數(shù)村莊已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)校，一個(gè)村的學(xué)生也分散得七零八落，即使是集中在城鎮(zhèn)上學(xué)的一個(gè)班的學(xué)生，各家的住處也比較分散。這樣，學(xué)生之間的交往客觀上就比以前減少了許多。而且，有的家長(zhǎng)還容易走極端，只讓孩子一門心思專心讀書，不讓孩子與同學(xué)交往，害怕因此耽誤了學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便出現(xiàn)了不少新問(wèn)題，有的學(xué)生開始厭學(xué)，也有的學(xué)生與別人的關(guān)系開始變得緊張，包括學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系，與老師的關(guān)系，與家長(zhǎng)的關(guān)系都出現(xiàn)了隱隱的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題累積起來(lái)得不到及時(shí)解決的話，甚至?xí)u漸演變成心理問(wèn)題，最后反而會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

此外，當(dāng)下又是網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)微信盛行的時(shí)代。學(xué)生的非在校時(shí)間有相當(dāng)一部分不知不覺(jué)地消耗在這些方面。對(duì)于還是孩子的學(xué)生而言，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很少能做到正確利用。好多學(xué)生會(huì)不由自主地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，因此貽誤了學(xué)習(xí)的學(xué)生。更為嚴(yán)重的是，有的家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的這種網(wǎng)癮行為的管理常常是深感頭疼，收效甚微，甚至是束手無(wú)策。

個(gè)人認(rèn)為，上述這些新問(wèn)題并不是孤立的，而是互相聯(lián)系、相互影響的一個(gè)整體。對(duì)于學(xué)生，我們需把他們當(dāng)作一個(gè)活生生的生命個(gè)體來(lái)整體看待。其實(shí)，學(xué)生是鮮活的生命，而不是物品，所以，教育中也要有愛的滋養(yǎng)才行。通過(guò)靜心且細(xì)細(xì)分析，學(xué)生的網(wǎng)癮也許與家長(zhǎng)不讓他和同學(xué)交往有關(guān)，或許與父母包辦他的生活也有關(guān)。

二、構(gòu)建全面育人理念，改革創(chuàng)新管理方式

面對(duì)學(xué)生的上述問(wèn)題，作為家長(zhǎng)和老師，需重新審視和思考現(xiàn)在的學(xué)生。在學(xué)生管理上，要樹立全面育人的新理念，與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，不斷改革創(chuàng)新管理方式，做到全面培育學(xué)生。

首先，要在學(xué)生管理中全面處理好學(xué)生讀書學(xué)習(xí)與其他方面成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系，做到整體協(xié)調(diào)平衡，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。在中學(xué)階段，當(dāng)然，學(xué)習(xí)是主要的。但是，在重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重全面培育學(xué)生其他方面的能力，這在一定程度上也將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，要遵循求實(shí)創(chuàng)新的原則，不斷務(wù)實(shí)靈活地改革創(chuàng)新學(xué)生管理方式。總體上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。對(duì)待學(xué)生的管理，也需因材施教，對(duì)癥下藥。

第一，從家庭方面來(lái)說(shuō)，父母親要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。需根據(jù)孩子的性格與興趣，科學(xué)進(jìn)行愛的教育。在此基礎(chǔ)上，要正確看待和處理孩子的讀書學(xué)習(xí)。可憐天下父母心。每位家長(zhǎng)都有恨鐵不成鋼的迫切心情和望子成龍的理想愿望，這是人之常情，可以理解。然而，如果忽視了自己孩子的天性與實(shí)際，盲目追風(fēng)走極端，不僅無(wú)法提高孩子的學(xué)習(xí)水平，還可能出現(xiàn)好多影響孩子正常成長(zhǎng)甚至損害孩子身心健康的問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┘覄?wù)，甚至勞動(dòng)。一定范圍內(nèi)鼓勵(lì)孩子與人交往。從小就要注重教育孩子養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活，提高生活自理能力。

第二，學(xué)校管理方面，也要針對(duì)新時(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生的特定問(wèn)題有針對(duì)性地采取新辦法。例如，需要在學(xué)的一日常規(guī)和每學(xué)年開始進(jìn)行的軍訓(xùn)中注入新的內(nèi)容與措施。學(xué)校平時(shí)也能舉辦一些對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)，從學(xué)校層面上多方面統(tǒng)籌結(jié)合解決這些問(wèn)題。

第三，班級(jí)管理方面，在現(xiàn)在日新月異的社會(huì)發(fā)展變化下，班主任也要重新審視和定位自己的角色與責(zé)任。新時(shí)代下班集體建設(shè)的內(nèi)容與舉措，也應(yīng)開拓創(chuàng)新。例如，在目前的條件下，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，還不能有專職的心理健康老師。所以，班主任也得與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)心理教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解一些必要的心理常識(shí)，從而盡自己所能做一個(gè)兼職的心理輔導(dǎo)老師。

在學(xué)生社會(huì)交往、成長(zhǎng)方面，也可利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)，以班為單位建立微信群，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，也加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流。在這一點(diǎn)上，班主任要特別注意正向引導(dǎo)，努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的正向作用，盡量避免產(chǎn)生負(fù)向作用。

第四，在現(xiàn)在的條件下，面對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題，除了家庭、學(xué)校、班級(jí)這三方面外，學(xué)生也得肩負(fù)起自身的責(zé)任，要形成對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度與思想，積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，自主自立，還要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

以上四方面是相輔相成的，只有多方面相互結(jié)合，不斷求實(shí)創(chuàng)新，努力做好全面育人，才能實(shí)現(xiàn)有效高質(zhì)的學(xué)生管理。