《觀課議課》之反思

劉海軍

摘 要：陳大偉老師的《觀課議課與理想課堂建設(shè)》講座中，首先為我們展示了從評課到議課再到目標(biāo)的技術(shù)路線：一、聽課、評課；二、觀課、議課；三、觀課議課目標(biāo)。觀課議課是參與者以課堂教學(xué)活動為依據(jù)，圍繞共同關(guān)心的問題和有價值的課堂現(xiàn)象進(jìn)行對話交流，以發(fā)現(xiàn)和理解教學(xué)、改善和創(chuàng)新課堂、并促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動。

關(guān)鍵詞：觀課議課；課堂教學(xué)；反思

2015年4月在成都參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了成都大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳大偉老師的《觀課議課與理想課堂建設(shè)》講座。聽完這次講座后，對真正意義上的聽課、評課，甚至觀課、議課、理想課堂有了新的認(rèn)識。以下是我對《講座》的整理，希望能對我們今后開展教研活動有所啟發(fā)和幫助。

一、聽課、評課

目前，聽課、評課仍是中小學(xué)校本教研和教學(xué)指導(dǎo)的主流形式。

1.對聽課、評課的認(rèn)識

（1）對聽課、評課的認(rèn)識，既熟悉又陌生。（2）開展聽課、評課研究，既普通又重要。（3）對聽課、評課的要求，既嚴(yán)格又寬松。說它熟悉、普通和要求嚴(yán)格，是因?yàn)槁犝n、評課是每一位教師都做過的事，是每一所學(xué)校都會開展的常規(guī)教研活動，是有學(xué)校制度保證的事。說它陌生，是因?yàn)槲覀円宦范际窃诿^過河；說它重要，是因?yàn)槁犝n、評課的質(zhì)量，直接反映一位教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，能反映一所學(xué)校教研水平的高低。說對它的要求寬松，是因?yàn)閷W(xué)校里平時聽課、評課走過場的多，動真格的少。

2.聽課、評課的作用

學(xué)習(xí)別人彌補(bǔ)自己（理解力）；幫助別人，成就自己（指導(dǎo)力）；點(diǎn)評別人，提升自己（鑒賞力）；要想評好課，必須會聽課！

3.聽課的技術(shù)要領(lǐng)

聽課要關(guān)注什么？關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；關(guān)注教學(xué)過程；關(guān)注教學(xué)方式；關(guān)注學(xué)生反應(yīng)。

如何梳理聽課記錄？聽課時梳理：聽課時，順便將能夠說明相同問題的素材梳理出來，做相同的記號，把印證不同觀點(diǎn)的素材用不相同的記號區(qū)分出來。聽完課后梳理：就是從有相同記號的聽課素材中，提煉出主要觀點(diǎn)，然后以觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)相關(guān)聽課素材，為有理有據(jù)地評課打好基礎(chǔ)。

4.支持聽好課的工具

一張表：要熟悉本地區(qū)使用的課堂教學(xué)評價量表，它既是評好課的主要依據(jù)，也是聽好課的有力工具。一個本：用好聽課記錄本。

5.評課的技術(shù)要領(lǐng)

評課是什么？所謂評課，是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實(shí)中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的角度對一些課堂現(xiàn)象作出合理的解釋。

評課主要評什么？關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，評議教學(xué)理念；關(guān)注教學(xué)過程，評議業(yè)務(wù)水平；關(guān)注教學(xué)方式，評議教學(xué)能力；關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，評議教學(xué)效果。

怎樣評？對所聽的課能提出自己的觀點(diǎn)和看法；所提的觀點(diǎn)和看法要符合現(xiàn)代教育理念和新課標(biāo)精神；所提的觀點(diǎn)和看法要有事實(shí)依據(jù)。

評課的原則：促進(jìn)發(fā)展原則：尊重授課教師的勞動，把發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)放在第一位，避免求全責(zé)備；實(shí)事求是原則：優(yōu)點(diǎn)要談足，不足也要點(diǎn)透，不能含含糊糊；就課論課原則：要以新課程理念為依據(jù)，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，好要指出好在何處？為什么好？差要說明差在哪里？為什么差？差異對待原則：授課教師情況不同，聽課目的不同，評課的重點(diǎn)也就應(yīng)有所不同。

6.評課的類型

從覆蓋面來看：包括全面性評課、片斷性評課。從側(cè)重點(diǎn)來看：研究性評課、針對性評課、延伸性評課、追蹤式評課。從功能上看：包括診斷性評課、激勵性評課。從參與主體來看：包括反思性評課、指導(dǎo)性評課、互動式評課。

7.當(dāng)前聽課評課中存在的問題

聽課被動式、任務(wù)式、盲目式、應(yīng)付式；評課過程形式化；評課內(nèi)容表面化；評課結(jié)論兩極化；評課效果零散化。

二、觀課、議課

觀課、議課正在為越來越多的學(xué)校和老師接受，它是聽課、評課這種教研形式的繼承、發(fā)展和超越。

1.支持觀好課的觀課工具

要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要熟悉新課程下好課的標(biāo)準(zhǔn)。用好聽課記錄本。

2.評課與議課的區(qū)別

評課是比較和判斷，對課堂好壞下結(jié)論、作出判斷有評與被評之分，被評者往往處于失語狀態(tài)。要根據(jù)預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，較為零散地提出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。議課是圍繞觀課所收集的信息討論、發(fā)表意見，議的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程超越了誰說了算，強(qiáng)調(diào)彼此間的平等參與，誰都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。

3.觀課、議課的局限性

雖然觀課、議課比聽課評課更專業(yè)、更有研究和指導(dǎo)的價值，但是這種新的形式它的局限性，需要專門對教師進(jìn)行培訓(xùn)，費(fèi)時費(fèi)力，在教師人數(shù)少的學(xué)校難以有效開展。提出議課，并不是要否定評課，評課是水平性的評價和選拔性評價，而議課屬于發(fā)展性評價。

三、觀課議課目標(biāo)：建設(shè)理想課堂

1.改善學(xué)生在課堂上的存在狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活。

2.改善教師在課堂上的生活狀態(tài)，創(chuàng)造教師的幸福生活。

3.對教學(xué)內(nèi)容做有價值的選擇和改造，為學(xué)生幸福生活奠基。

4.選擇合適的教學(xué)手段方式，實(shí)施有效教學(xué)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我真正了解了觀課議課，使我體會到有效的觀課議課對一支教師隊伍的成長是多么的重要，我要把此次學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到今后的教學(xué)和教育教研中，加強(qiáng)教研活動的改進(jìn)和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。