淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略（2）

趙玉玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生非常重要，閱讀過(guò)了關(guān)，語(yǔ)文課的教學(xué)也就過(guò)了關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于閱讀瓶頸的限制，許多學(xué)生的語(yǔ)文水平不能得到迅速提高。許多一線教師都有自己的一套閱讀教學(xué)的技巧和方法，通過(guò)與一些老師的交流和自己的嘗試將自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的看法總結(jié)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；感悟能力；閱讀興趣

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一方面學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，另一方面由于知識(shí)面狹窄，思想簡(jiǎn)單幼稚，必須多讀書(shū)才能彌補(bǔ)。兩者很矛盾，怎么才能解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性

在實(shí)際教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，教師在上閱讀課時(shí)，總是站在講臺(tái)上拿起參考資料，向?qū)W生講解作品的時(shí)代背景、作者的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生給文章分段分層，概括段落大意和中心思想，總結(jié)作品的寫(xiě)作特征，用這種方法向?qū)W生灌輸知識(shí)。無(wú)視學(xué)生的積極性和自主性，這樣做學(xué)生的閱讀水平提高很慢，教師不得不一次次地這樣教，時(shí)間長(zhǎng)了，教師浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也一天天的麻木了。因?yàn)樵谶@樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自己的體會(huì)，所以教學(xué)效果非常差。如果教師改變教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的積極性、自主性，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，放開(kāi)手讓學(xué)生去閱讀、去交流。這樣學(xué)生提高了解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)提高，同時(shí)可以加深對(duì)課文的理解，教師雖然只做一些點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到很大的提高。

一些教師可能覺(jué)得小學(xué)生知道的東西太少，沒(méi)有起碼的基礎(chǔ)，直接把閱讀問(wèn)題交給他們自己解決實(shí)在不符合實(shí)際，首先遇到不懂的問(wèn)題怎么辦？通過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很廣，使用也很方便。只要學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性提高了，遇到不清楚的知識(shí)他們總能在網(wǎng)絡(luò)上找到解決方法，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而不是領(lǐng)著學(xué)生去閱讀。

二、在閱讀教學(xué)中要注意觀察，及時(shí)了解學(xué)生狀況，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣決定著學(xué)生的學(xué)業(yè)，良好的習(xí)慣是成功的一半。小學(xué)生是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)閱讀，由于年級(jí)小很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中如果不培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生專心致志的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中我們首先要讓學(xué)生靜下心來(lái)，因?yàn)樽x書(shū)需要靜心，靜心才能讀好書(shū)，學(xué)生心靜了不但能讀好書(shū)而且能學(xué)好一切東西。其次在閱讀教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生能提出問(wèn)題說(shuō)明他們已經(jīng)理解了文章，如果他們能提出高水平的問(wèn)題，說(shuō)明他們的閱讀能力已經(jīng)很高。在閱讀中我們還要引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槲覀兞私饬俗髡撸湍苌钊胝_地理解文章的中心思想，而且我們自己的思想水平也會(huì)得到提高。

讀書(shū)就要?jiǎng)庸P，常言道，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以在閱讀教學(xué)中我們還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。讀書(shū)需要?jiǎng)庸P，對(duì)于一些優(yōu)美的詞句、段落我們可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄下來(lái)，大家聚到一起可以朗讀交流，甚至可以搞一些朗誦比賽。我們也可以讓學(xué)生在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，標(biāo)出自己讀出的心得。每隔一段時(shí)間我們也可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，讀書(shū)效率就高了，語(yǔ)文水平也會(huì)大大提高，省力、高效的閱讀能讓學(xué)生終身受用。

三、根據(jù)小學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，變成一種生活習(xí)慣，讀的書(shū)越多積累越多。這樣日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富？何愁閱讀能力得不到提高？何愁寫(xiě)不出好的作文？

在閱讀教學(xué)中，我們?nèi)绾我饘W(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要根據(jù)小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我們可以從這些東西下手，先讓學(xué)生聽(tīng)故事或者看動(dòng)畫(huà)片，然后讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍文章。這樣學(xué)生讀起來(lái)輕松，又有興趣，初步有了一點(diǎn)閱讀能力。然后我們帶領(lǐng)學(xué)生讀一些故事，再讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，有趣的故事同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)，能講故事的同學(xué)大家自然敬佩，為了講故事同學(xué)們就有了看書(shū)的興趣。書(shū)看得多了，想的問(wèn)題也多了，我們就要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，書(shū)讀得多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去閱讀，學(xué)習(xí)效果必然是最佳的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在讓學(xué)生閱讀之前可以圍繞文章的中心思想，提出一些問(wèn)題或話題，這樣可提高學(xué)生的閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)閱讀將產(chǎn)生濃厚的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)把閱讀當(dāng)成一件輕松愉快的事情。語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握好語(yǔ)言這種工具。小學(xué)生感悟能力差，相信我們不斷地培養(yǎng)和學(xué)生不斷地讀書(shū)，他們的閱讀感悟能力會(huì)迅速得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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