多渠道訓練口頭表達能力

羅毅芳

摘 要：學生口頭表達能力的訓練要比讀寫訓練重要得多，要想提高課堂效率，就要把口頭表達能力提上日程，讓他們用自己的話表達自己的想法和闡述自己的觀點，從多聽多看入手，通過多渠道訓練口頭表達能力，讓學生的寫作水平相應提高。

關鍵詞：多渠道；多聽多講；多看多講

語文教學的任務是培養學生獨立聽、說、讀、寫的能力，以往我對高年級讀寫能力的訓練較重視，卻忽略了“說”的練習——也就是口頭表達能力的訓練。自己本身也有這樣的想法，反正學校不考查“說”的能力，讀寫的訓練在高年級的任務又重又緊，以沒有時間訓練為理由而放棄了。在教與學的過程中我發現高年級的說話訓練還是很重要的，因為光從“語文”這個詞來說，“語”在前，“文”在后，說明口頭語言的訓練要比讀寫的訓練重要得多。同時語言是人類最重要的交流工具，是交流思想、傳遞信息的工具。口頭語言表達能力提高了，有助于提高寫作能力，因此切實抓好口頭語言的訓練非常重要。

關于說的訓練，除了課堂上抓緊外，更多的是要通過各種途徑，抓住各種說話的機會有意識地進行訓練。

一、多聽多講

（1）上課前讓學生口頭表達3分鐘，或新聞介紹，或專題講述。這樣在輕松和諧積極的氣氛中各自表達著、討論著，以培養他們不畏權威的勇氣，喜愛表達的習慣，勇于研討的熱情。

（2）早上十五分鐘的廣播內容要求專心聽，聽后課前抽五分鐘提問學生復述今天中午的廣播內容。

（3）回家后要求聽電視中的一些人物對話，第二天早讀時抽2～4個學生復述。

（4）布置學生在校園或上學路上要注意聽周圍的人對話，有知識性的，也抽學生復述。

（5）要求每個學生都要訪問家長：給我起的名字的意義是什么？然后組織好文字，口頭匯報。

（6）讓學生學會講笑話、故事，適當地改編故事、笑話，可以培養學生的幽默感和樂觀的性格，鍛煉學生的語言表達能力，提高思維的條理性，還可以加強學生的理解力和記憶力，使他們的表述更合邏輯性。

（7）有主題地開展辯論會、演講、朗誦比賽這一系列活動。不但需要知識做基礎，還需要自信和勇氣做后盾，教師要正確引導，訓練學生的語調、語氣、語速、停頓、姿勢，讓他們明白這一活動的重要性。如果堅持下去，對提高學生的自信心、應變能力、口頭表達能力都會有一定的幫助。

（8）教師也可以開展活動讓學生當個小主持，鍛煉他們的口頭表達能力。如讓孩子們爭當校園小廣播員、文藝會演主持人、主題班會主持人等。

除此之外，教師還要放手讓班干部獨立組織一些活動，如組織“三分鐘故事會”“一分鐘新聞報告會”以及讀書討論會、各種評議等，促使學生在七嘴八舌的議論中，把課堂上學到的知識與實踐結合起來，以增長才干，提高口頭表達能力。

二、多看多講

（1）觀察一處景物、事物，把觀察到的口頭講一遍，例如，校園里的景物隨著一年四季的氣候變化而有所不同，要求學生仔細觀察后用口頭語言講一講。其中陳×同學說得很好：“一陣秋風吹過，枯黃的樹葉脫離了樹枝，隨風飄悠地落下來，不一會兒，校園里，操場上像鋪上了一條黃色的毯子，一踩上去，干枯的樹葉發出沙沙的響聲。”繼而要求學生講出自己的感受：“秋天雖然樹葉黃了，但我愛秋天，因為秋天氣候涼爽又是勞動人民收獲的季節。它代表著繁榮昌盛，它給我帶來了歡樂，我要贊美秋天！”

（2）教育學生平時多深入到生活中去，從中可以得到很多有趣的語言，從而激發學生學習語言的興趣。

（3）學生的生活是豐富多彩的。要求學生有條理地講述自己體驗的事。如每天從家走向學校要求學生要注意觀察路上的景物和上學的路線，清楚地告訴同學們和老師，讓我們都能按你所講的景物和路線找到你的家。又如每天你吃的水果、蔬菜，把它的名稱、樣子、滋味、營養價值等具體地說一遍。如鄺××同學就說得很好：“我愛吃黃瓜，黃瓜的身子長圓形，活像個吹火筒。它既可以生吃也可熟吃。我最愛生吃黃瓜。生吃的方法是：把黃瓜用水洗干凈，切成長方形的小塊，用白糖、辣椒、酸醋拌勻，味道酸甜辛辣，既爽口又能幫助消化。我愛吃黃瓜還有一個原因是因為黃瓜有很高的藥用價值，它含有許多的維生素、碳水化合物，有防病治病的功效，還可以治療腸癌、通大便。”

由于堅持口頭訓練，學生既積累了許多生活知識、寫作材料，又提高了口頭表達能力，既促使其思維活躍、反應靈敏，又促進其智力發展，同時相應提高了寫作能力。

參考文獻：

[1]楊敏.如何訓練小學生數學語言口頭表達能力[J].讀與寫（教育教學刊），2014（8）.

[2]張云.提高認識 激發興趣 加強訓練：淺談小學生口頭表達能力的培養[J].江蘇教育研究，2010（2）.