小學思想品德教學中實施情感教育探索

李小容+趙世高

內容摘要：情感教育是小學思想品德教學過程中的一項較為重要的環節，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學思想品德教學發展下去的必然趨勢。小學階段是學生心理階段波動比較大的階段，容易受到外界的影響，因此，目前的思想品德教學也應該特別注意對學生進行情感教育。本文將分析情感教育在小學思想品德教育中所存在的重要性，進而提出相應的實施方法，希望為我國的教育事業提供幫助。

關鍵詞：小學思想品德 情感教育 措施

在新課改的背景之下，素質教育成為了教師進行教學時候所考慮的重要問題，而思想品德教育作為進行素質教育的一個重要組成部分，關系到培養學生正確的世界觀人生觀和價值觀，所以積極的引導學生樹立正確的觀念就成為了每個思想品德教師的重要任務之一，在思想品德中融入情感教育就成為了一種針對性的教學方法，受到了大家的廣泛認可。

1.情感教育的相關概述

1.1情感教育的內涵。情感教育是進行完整的教育過程中所不可或缺的一部分，它主要是指進行課程教學的過程中，教師要創設有利于學生去學習的一種相對和諧而又融洽的學習環境，妥善的處理好學習過程中所存在的認知與情感的問題，充分的發揮出情感教育的積極的作用。通過進行情感教育，可以培養學生們的豐富的情感，激發他們的學習和探索的情深，促使他們形成相對完整的人生觀和價值觀。并且通過情感教育，可以使得教師通過多形式的教學手段，將課本中的情感教授給學生，從而使得教師與學生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營造出一種和諧的課堂氛圍。

1.2進行情感教育的重要性。在新課改的背景之下，積極地培養學生的綜合的素質已經成為了目前教師進行教學的重要的教學目標。如果教師想要有效的提高小學思想品德教學的教學水平，使得學生能夠真正的掌握學習技能，提高自身的素質，那么對學生進行情感教育就是在教學過程中必不可少的。而如果想要在教學過程中，使得情感教育能夠充分的發揮出應有的功能，首先就需要教師與學生進行良好的溝通，教師要尊重不同的學生之間存在的差異，針對學生的個性化的特點進行針對性的教學，從而能夠更好的提高教學水平。其次，要根據學生們自己的愛好去培養學生的學習興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。

1.3進行情感教育所存在的問題。雖然情感教育已經受到了廣泛的關注，但是在進行情感教育的過程中也存在了很多的問題。首先是存在準確度不夠的問題。對于情感教育的問題的解讀可能有些老師存在著一些偏差的現象。使得情感教育在實行的過程中，往往與德育混為一談，在對知識進行傳統的填鴨式的教育的過程中，忽視教師與學生之間的情感交流，無法真正的實現情感教育的目的。其次，是在進行情感教育的過程中缺乏準確的方法。進行情感教育的過程中，教師可能采取了錯誤的方法，違背新課改的要求，不利于學生的健康發展。最后是進行情感教育的過程中，存在一些滯后性。對傳統的教師來說，進行灌輸式的教育成為教師所采取的較為根本的方法，新課改所提倡的在教學過程中采取情感教育的方法并不一定能夠在實施的過程中得到足夠的重視，因此導致了情感教育上的滯后。

2.在小學思想品德教學中實施情感教育的策略

2.1創建和諧的課堂氛圍。課堂教學是學生學習知識提升自己的學習水平的主要陣地，創造一種和諧的課堂氛圍是有助于學生積極主動的參與到教學過程中去。我們知道，如果想要培養學生的學習興趣，首先就是要學生積極主動的去參與到學習的過程中來，給他們提供一個參與的平臺，創造一種良好的民主的參與氛圍。因此，在教學的過程中教師應該轉變傳統的教學方法，構建和諧開放的課堂教學模式，鼓勵學生參與到教學活動中來，在課堂中暢所欲言。只有這樣，學生才能真正的參與到課堂中來，并且能夠積極主動的去思考課堂中的問題，做出自己的創新的思維。課堂教學是學習知識提升自己的學習水平的主要陣地，創造一種和諧的師生關系有助于創建。

2.2構建友好的師生關系。情感教育是在針對小學學生的心理和生理的基礎之上，結合教學目標以及小學思品教材，對學生進行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發學生們的情感，提高學生們學習的積極性，還能夠陶冶學生們的情操。為了讓學生能夠感受到溫暖，老師應該和自己的學生成為朋友，了解自己學生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學生才會真正的向老師敞開心扉。

在思品課堂上進行情感教育有助于更好的發掘學生內心的情感，提高學生學習的興趣，使得學生自覺的去學習。但是我們在實行情感教育的過程中，要注意其中存在的問題，并且進行改正。這樣，才能真正的提高學生的參與積極性，進而提高學習質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]王勝來.新課標下農村小學思想品德教學中德育教育探索[J].中文信息， 2014（12）.

（作者單位：四川省瀘州市合江縣白沙鎮中心小學校）